翻轉課堂視角下的汽車機械基礎教學實踐探研

張福鵬

摘 要：汽車機械基礎是一門重要的專業(yè)基礎課程，在汽車機械基礎課程教學中，教師可以合理地應用翻轉課堂模式，推動學生自主學習能力的發(fā)展，提高課堂教學成效。文章從尊重學生課堂主體地位、課前合理設計教學目標、制作題材豐富的課件、把控課堂互動教學環(huán)節(jié)等方面，探討翻轉課堂視角下的汽車機械基礎教學實踐。

關鍵詞：翻轉課堂；汽車機械基礎；教學實踐；自主學習能力；教學質量

中圖分類號：G436；G712 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）34-0047-01

在汽車機械基礎課程教學中，教師靈活地應用翻轉課堂模式，能夠有效突破教學時空的限制，為學生提供自主學習的機會和平臺，培養(yǎng)學生的自主學習能力，同時還能確保教學質量和教學效率的提升，更好地適應職業(yè)教育改革的要求。因此，教師要注重更新教學理念，加強對汽車機械基礎課程特征和規(guī)律的分析，了解中專學生的學習需求，科學地選擇教學策略。

一、尊重學生課堂主體地位

在新課改背景下，課堂教學尤為關注學生主體地位的確立和主體作用的發(fā)揮，這在很大程度上促進傳統(tǒng)授課模式的轉變。翻轉課堂視角下的汽車機械基礎教學，要充分尊重學生的課堂主體地位，為學生提供個性化的學習指導，讓學生真正成為課堂學習的主人。教師在教學中要堅持以學生為中心，適應角色變化，把學生的學習需求放在首位，并恰當?shù)亟Y合課程教學目標和翻轉課堂教學要求來準備素材，讓學生更好地開展自主學習和自主探究活動。與此同時，教師要重視學生學習方式的轉變，向學生傳授學習方法與學習技巧，指導學生利用豐富的網(wǎng)絡資源開展自主探究性學習，幫助學生掌握自主學習策略，并解答學生在自學環(huán)節(jié)提出的問題。尊重學生的課堂主體地位，可以讓翻轉課堂教學更具個性化和綜合性，也更能適應新課程改革提出的培養(yǎng)學生自主學習能力的要求。

二、課前合理設計教學目標

汽車機械基礎是一門專業(yè)性很強的基礎課程，是汽車專業(yè)學生基礎理論學習中不可或缺的重要組成部分。只有確保這門課程的學習成效，才能讓后續(xù)專業(yè)課程學習更加順利。因此，在將翻轉課堂模式應用到汽車機械基礎教學時，教師需要在課前的教學設計方面投入更多的精力，增強教學的計劃性和目的性，以便能夠保障教學的正確方向，確保翻轉課堂模式的應用效果。一方面，為了確保翻轉課堂的有效構建，教師在設計教學方案以及選擇教學素材時必須把各個章節(jié)的重點和難點作為核心要素，在教學內(nèi)容的安排方面要做好知識要點的把握，確保學生在課前通過觀看教學視頻就可以準確全面地了解與汽車機械相關的理論知識，使得學生能夠提出與教材核心內(nèi)容相關的問題，促進學生完善知識結構。另一方面，教師要注意從學生能力層次的角度進行分析，在課前教學設計中要注重對教學內(nèi)容進行實踐層面的拓展與延伸，在教學目標及內(nèi)容設計等多個方面要和行業(yè)情況與實踐活動整合起來，通過理論與實踐的結合，幫助學生清楚地認識汽車行業(yè)，讓學生更加高效地開展自主學習。

三、制作題材豐富的課件

翻轉課堂視角下的汽車機械基礎教學，要重點關注對現(xiàn)代信息技術的靈活應用。汽車機械基礎課程內(nèi)容和信息技術有著緊密相關的契合點，汽車零部件的工作過程只有通過信息技術才能直觀形象地展現(xiàn)在學生面前，讓學生在課前學習中有更加深刻的印象。為了保證翻轉課堂質量，教師需要在信息技術的支持下為學生制作題材豐富、形象直觀的課件，降低學生在知識理解方面的難度。例如，教學“汽車常用機構”這一章時，當講到汽車循環(huán)球轉向器的運作原理，教師就需要避免采用語言講解的方式，而是利用多媒體技術展示視頻資料，讓學生透過視頻資料的學習掌握汽車相應結構和工作原理。教師可以一邊展示一邊進行語言講解，幫助學生更好地消化和理解。翻轉課堂注重的是指導學生自主思考，并將思考環(huán)節(jié)前置，因此，在微課視頻中教師可以加入難度適中的問題，提高學生學習效果。

四、把控課堂互動教學環(huán)節(jié)

從本質來看，教學實踐活動是人與人之間知識方法的傳遞，是師生雙向互動交流的過程，因此，課堂教學中互動環(huán)節(jié)的把握顯得尤為重要。教師將翻轉課堂模式應用到汽車機械基礎教學中，同樣需要做好課堂互動環(huán)節(jié)的把控，以便進一步強化學生課前學習和自主思考的成果。雖然學生在課前預習中了解了課程主要內(nèi)容，但教師在課堂教學中仍然需要通過師生互動的方式來解決學生在課前學習中遇到的難題。在互動環(huán)節(jié)，教師要注重結合翻轉課堂的教學要求和學生學習規(guī)律，將小組討論、合作學習、任務驅動等多種互動方式進行整合應用，對學生課前學習成果進行拓展延伸，營造和諧積極的溝通氛圍，從而提高汽車機械基礎課程教學質量。

五、結束語

總之，課程改革以及教學模式的創(chuàng)新發(fā)展，推動著翻轉課堂在汽車機械基礎課程教學中的應用。翻轉課堂視角下的汽車機械基礎教學必須尊重學生課堂主體地位，教師在課前要合理設計教學目標，制作題材豐富的課件，恰當把控課堂互動環(huán)節(jié)，從而提高學生的學習效果，促進教學效率與教學質量的提升。

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