貫徹《指南》精神 成就幸福童年

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）頒布后，我園帶領(lǐng)全體教職員工認(rèn)真學(xué)習(xí)，把握《指南》精髓。在學(xué)習(xí)過程中，我們深刻認(rèn)識到幼兒是發(fā)展著的能動的個體，而不是被動的接受者，他們是在與外部世界相互作用中發(fā)展自己的。我們通過調(diào)整幼兒的一日作息時間，改善幼兒園教室、寢室環(huán)境布置，強(qiáng)化幼兒園健康管理和科學(xué)教育，尊重孩子自由選擇，重視幼兒自主性培養(yǎng)，發(fā)展孩子潛能……讓孩子在與環(huán)境、材料、教師、家長及同伴的相互作用中獲得主動發(fā)展。

一、重視孩子活動的自主性

游戲是幼兒園的基本活動，也是幼兒最喜愛的活動。我們尊重孩子自主選擇游戲的權(quán)利，給孩子足夠的自由活動空間，讓童年回歸天性，讓孩子在游戲中得到快樂、滿足和發(fā)展。

（一）我的游戲我做主

1.在創(chuàng)造性游戲中做主

在日常觀察中，我們發(fā)現(xiàn)孩子喜歡玩“美食店”“超市”和“電影院”游戲。為了豐富幼兒的生活經(jīng)驗，老師帶領(lǐng)孩子們參觀了長沙有名的悅方娛樂城。在參觀過程中，孩子們有很多發(fā)現(xiàn)：發(fā)現(xiàn)到超市購物是自選，要到收銀臺付款后才能離開；發(fā)現(xiàn)進(jìn)電影院看表演是要買票的，觀看表演的過程中是有規(guī)則的；發(fā)現(xiàn)美食店的小吃有很多種類，每一種所需要的錢不一樣，分量也不一樣；發(fā)現(xiàn)顧客一般會先看電影，然后去吃美食，zmzpuqIGSTdybAay7fTC6kILKEvH9s082YgWiiu3uPc=最后去超市購物，也有的顧客吃完美食再去看電影；等等。

帶著這些發(fā)現(xiàn)，我們鼓勵孩子們自己商討游戲內(nèi)容、場地、需要的材料、玩法和規(guī)則等。所有的事情都由孩子自己決定，老師只是根據(jù)孩子的需要提供適當(dāng)幫助。由于游戲非常貼近幼兒生活，孩子們在游戲中每天扮演不同角色，體驗不一樣的成人勞動，他們的游戲積極性非常高。

每個孩子在游戲中都有事情做，他們都會得到不一樣的收獲和成就。例如，收銀員會計算當(dāng)日收入；顧客會回味嘗到的美食，欣賞購買到的商品，分享觀看的表演；演員會津津樂道自己的演出過程；美食店老板會通過食品分銷量，測算食品的受歡迎程度，調(diào)整改進(jìn)方向；等等。這種自主性的創(chuàng)造性游戲讓孩子們充分體驗到了生活，提高了社會交往能力和解決生活問題的能力，更多地給孩子帶來情感上的滿足和成就感。

2.在戶外游戲中做主

以往的戶外體育活動都是由各班老師組織本班孩子開展，容易形成幼兒伙伴單一、器械單一、形式單一、活動范圍狹小的情形，為了讓幼兒在活動中能夠充分展示自我，我們開展了戶外混齡體育游戲，打破各年齡班之間的界限，讓幼兒自由選擇，自主參與，自主管理。

《指南》提出：“為幼兒準(zhǔn)備多種體育活動材料，鼓勵他選擇自己喜歡的材料開展活動。”我們首先根據(jù)幼兒園的場地情況，合理規(guī)劃運動區(qū)域。在區(qū)域運動項目的設(shè)置上，既有活動量大的，又有活動量小的；既有發(fā)展幼兒走、跑、跳、鉆、爬、投擲等基本動作的，又有鍛煉幼兒綜合身體素質(zhì)的。我們將操場和戶外場地劃分為攀爬、平衡、投擲、鉆爬、跑跳、雙單腳跳等十三個區(qū)域，并在相應(yīng)的區(qū)域投放沙包、平衡木、皮球、竹竿、腳踏車、羊角球、小梯子、小椅子、自制高蹺等體育器械。其次，根據(jù)每個項目的難易程度，我們安排不同年齡班的保教人員管理，制作場地劃分示意圖，使得各班教保人員對整個場地布局做到心中有數(shù)。如教師和孩子共同利用足球網(wǎng)設(shè)置“士兵突擊”游戲，鋪設(shè)爬爬墊，幼兒們可以在此自由探索，練習(xí)匍匐前進(jìn)，利用小椅子、輪胎、半月板等大型積塑材料，設(shè)置不同難度的高低跳游戲，還添置了跳竹竿、跳橡皮筋、跳長繩等民間體育內(nèi)容。最后，教師和孩子一起制訂各游戲區(qū)域的活動規(guī)則，以及輪流收拾整理運動器械的規(guī)則等。

戶外混齡體育游戲運動項目既有難度又有挑戰(zhàn)性，既可獨立完成又可合作完成，孩子們非常喜歡。為了給孩子創(chuàng)設(shè)良好的游戲氛圍，我們還將孩子喜歡的音樂貫穿其中，用音樂指導(dǎo)幼兒形成游戲常規(guī)。每當(dāng)固定的音樂響起時，孩子就知道戶外游戲活動開始了；當(dāng)結(jié)束音樂響起時，大家都會主動將器材送回原處。

剛實行戶外混齡活動時，我們很擔(dān)心孩子的組織管理和安全，怕孩子摔傷或碰傷，怕家長不理解或不配合。但我們通過實踐發(fā)現(xiàn)，實行戶外混齡活動利大于弊，主要體現(xiàn)在四個方面：一是進(jìn)一步發(fā)展了幼兒的基本動作；二是鍛煉了幼兒堅強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)，提高了其抗挫折能力；三是打破了班級、同齡活動形式，為幼兒提供了更多的交往機(jī)會，發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力、分享合作能力、幫助同伴、樂于助人等優(yōu)良品質(zhì)；四是更好地發(fā)揮了孩子的自主性和獨立性。我們在實踐中體驗了戶外混齡體育活動的獨特魅力及優(yōu)勢，其豐富有趣的活動項目和開放的組織形式深深地吸引著孩子們。現(xiàn)在，每到戶外活動時間，操場上到處洋溢著一派朝氣蓬勃、活力四射的景象。

3.在區(qū)域活動中做主

區(qū)域活動是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的活動，有相對寬松的活動氣氛，靈活多樣的活動形式，能滿足幼兒發(fā)展的需要，具有自由、自選、獨立而協(xié)作的優(yōu)勢。幼兒可以毫無心理壓力地根據(jù)自己的興趣、愛好、特長、能力等，自主選擇活動，進(jìn)而獲得充分的活動機(jī)會，體驗成功的快樂，增進(jìn)交往，發(fā)展社會性及健康的人格。

我園在混齡體育活動的基礎(chǔ)上開展了親子混齡科學(xué)區(qū)域活動，將全園各班設(shè)計成不同的科學(xué)主題游戲，如大班的“紙的游戲”“電的游戲”“力的游戲”，中班的“泡泡游戲”“光影游戲”，小班的“水的游戲”“磁鐵游戲”等，并提供不同類型的操作材料。孩子們可根據(jù)自己的興趣、知識經(jīng)驗和能力水平，自主選擇到任何一個區(qū)域去探索和發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而感受科學(xué)的魅力，在探究中健康成長。在這種自由、寬松的探究環(huán)境中，孩子們大膽操作、主動探索，促進(jìn)了自身的自主性發(fā)展，并提高了其參與活動的獨立性和主動性。有趣的科學(xué)游戲不僅激發(fā)了孩子們的探索精神，還萌發(fā)了他們對科學(xué)的興趣，培養(yǎng)了其求真務(wù)實、舉一反三的科學(xué)態(tài)度。

（二）我的生活我做主

在幼兒的一日生活中，我們讓孩子自己做力所能及的事。例如，餐后自己整理餐具、抹桌子，午睡起床后自己整理被褥、上廁所、洗手，喝水、吃點心，自主選擇活動，游戲結(jié)束后自己收拾材料和場地，等等。

1.早餐自選

我園科學(xué)搭配食譜，在保證營養(yǎng)膳食的基礎(chǔ)上，改變早餐供應(yīng)模式，將早餐單一的主面食變化為兩種或三種，讓幼兒有選擇的空間。例如，將每天單一的主食改為包子、春卷、蛋糕等，或讓孩子根據(jù)自己的口味和喜好，自主從蛋糕、油餅、包子、面條、餃子、春卷等主食中選擇搭配，凸顯孩子的自主性，滿足其個性化需要，讓他們喜歡吃、愛吃，并且吃好、吃飽。

2.午后活動自選

孩子下午從起床、洗手、喝水、吃點心到開展活動，各活動之間的過渡環(huán)節(jié)基本是由教師決定的，在活動轉(zhuǎn)換的等待時間中，孩子們常常無所事事。雖然這些過渡與轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)的時間是零碎的、短暫的，但日復(fù)一日累計在一起，無形中就減少了孩子們許多游戲和活動的時間，是一種資源的浪費。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“盡量減少不必要的集體行動和過渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待現(xiàn)象。”重新審視和關(guān)注一日活動中過渡環(huán)節(jié)的問題，我園采取了一系列措施，對過渡環(huán)節(jié)進(jìn)行了相應(yīng)的嘗試與改變。以尊重幼兒、發(fā)展個性、利于幼兒自我管理為目的，優(yōu)化幼兒下午起床和吃點心環(huán)節(jié)，讓幼兒自己做主。例如，午睡起床后，先穿好衣服的孩子可以自己整理被褥和衣服，然后自己去上廁所、洗手、喝水，選自己想吃的點心，按自己的意愿選擇區(qū)域進(jìn)行活動，如此，幼兒有了更多的自由、自主和自選機(jī)會。

同時，我們改變了點心的搭配，變單一品種為多品種，讓孩子可以根據(jù)自己的口味和喜好來選擇。例如，我們將單一的水果調(diào)整為多種水果，讓孩子任意選擇一樣；將單一的干果調(diào)整為多種干果，有葡萄干、開心果、核桃肉等，孩子可自主選擇；將單一的牛奶調(diào)整為多種奶制品，有牛奶、酸奶、豆奶等，幼兒可自主選擇；等等。

經(jīng)過一系列改變，現(xiàn)在，孩子們午后活動之間的銜接更緊湊、更自由、更自主了，以往從起床后到開展區(qū)角活動，大約需要45分鐘，現(xiàn)在只要20多分鐘就夠了。如此，既發(fā)揮了孩子的主觀能動性，又培養(yǎng)了孩子的自我管理能力，還促進(jìn)了孩子的身心健康發(fā)展。

3.自助餐

我園將每周五的中餐改為自助形式，配有三十余種不同的食物，有雞腿、牛肉、蔬菜、豆?jié){、牛奶、稀飯、蛋糕、餃子、水果沙拉、羅宋湯、意大利面等。午餐時，孩子們自取餐具，自由選擇喜歡吃的食物，和喜歡的同伴一起進(jìn)餐，這樣的進(jìn)餐形式和進(jìn)餐氛圍深受孩子們喜愛。

4.自選區(qū)域活動

為了使一日活動更加符合孩子的身心健康和個性發(fā)展，我們積極調(diào)整了幼兒的一日作息時間安排，具體為：調(diào)整早餐和集體活動時間，每個班只保留一個集體教學(xué)活動，時間調(diào)整到上午課間操后，幼兒早餐后可自選區(qū)域進(jìn)行游戲；下午為幼兒自主游戲時間，孩子們根據(jù)自己的興趣選擇不同的區(qū)域進(jìn)行游戲。讓孩子在游戲活動中盡情玩耍，在玩樂中茁壯成長，還自由自主和開心愉悅給孩子，為幼兒成就一個快樂童年。

5.角色體驗和“1+1”互助

我們通過擔(dān)任值日班長、值日組長等形式，讓孩子分別承擔(dān)班級值日生工作、全園游戲材料擺放收拾工作和游戲安全員工作。如此，既增強(qiáng)了孩子責(zé)任意識，也提高了他們的自我管理能力。同時，我們還采用“好朋友結(jié)對互助”“班級大帶小互助”等方式，讓孩子一對一地互相幫助、互相監(jiān)督、互相管理，提高自控能力和自我管理能力，讓他們在生活中更加獨立自主。

二、重視教師觀念的轉(zhuǎn)變

孩子在幼兒園的自主活動程度，取決于教師的教育觀念和教育行為。因此，在重視幼兒活動自主性的同時，我們重視教師教育觀念與教育行為的轉(zhuǎn)變，將對《指南》精神的理解，落實到實際教育工作中，真正做到尊重孩子自由選擇，重視幼兒自主性培養(yǎng)，發(fā)展其自我潛能。

（一）創(chuàng)建寬松的心理環(huán)境，給孩子自由空間

我們通過學(xué)習(xí)和教研，幫助教師熟記并理解《指南》精神，進(jìn)一步明晰孩子的年齡和身心發(fā)展特點，充分尊重孩子的自主權(quán)，給孩子創(chuàng)造一個民主、和諧、健康、快樂的心理環(huán)境。此外，教師積極做到在思想上有尊重孩子的意識，在行為上有尊重孩子的舉動，親近孩子，和孩子平等相處，尊重和關(guān)注他們的需求，保證其獲得更多的精神自由和行動自由，在幼兒園開心、快樂地成長。

（二）注重觀察與引導(dǎo)，促孩子自主成長

教師逐步減少活動的預(yù)設(shè)成分，變指導(dǎo)者為觀察者，在觀察過程中進(jìn)一步了解孩子的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)特點，發(fā)現(xiàn)和關(guān)注孩子的困難和需求，給孩子提供適時、適當(dāng)?shù)膸椭约氨匾囊龑?dǎo)，促使孩子健康成長。例如，在游戲和日常生活中，引導(dǎo)孩子自由討論，通過自主商量決定游戲內(nèi)容和玩法，建立必要的規(guī)則；在科學(xué)混齡游戲中，鼓勵幼兒自由探索，大膽表達(dá)，發(fā)展孩子科學(xué)探究精神和自主探究意識；在戶外混齡游戲中，鼓勵幼兒自選器材，自創(chuàng)玩法，自主收拾與整理；等等。通過轉(zhuǎn)變教師的觀念和行為，減少教師在活動前的預(yù)設(shè)成分，增加孩子的生成活動，減少對孩子的限制與干預(yù)，引導(dǎo)孩子自主活動，促進(jìn)孩子的主動性和自主性發(fā)展。

三、重視家長工作的指導(dǎo)

（一）組織家長學(xué)習(xí)《指南》

《指南》的制定，幫助幼兒園教師和家長了解了3～6歲幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的基本特點和規(guī)律，指導(dǎo)幼兒園和家庭實施科學(xué)的保育和教育工作。我園為了達(dá)到家園共育同步進(jìn)行，積極組織家長深入學(xué)習(xí)《指南》，做到人手一冊。另外，我們還邀請專家來園開展講座，向全園家長解讀《指南》，引導(dǎo)家長觀察孩子與環(huán)境、材料的互動，幫助家長樹立科學(xué)的育兒觀，理解孩子的學(xué)習(xí)方式和特點，提高科學(xué)育兒效果。

（二）組建家長志愿者團(tuán)隊

我們還組建家長志愿者團(tuán)隊，積極引導(dǎo)他們配合幼兒園各項活動，帶領(lǐng)孩子們到廣闊的自然和社會環(huán)境中，讓孩子們?nèi)ソ佑|環(huán)境，動手實踐。例如，在全園戶外混齡游戲中，家長志愿者幫助孩子一起擺放、收拾、整理器材，收集并制作孩子喜愛的、適合的運動器材；在幼兒園的元旦、六一兒童節(jié)、閱讀節(jié)等大型活動中，家長志愿者幫助教師維持秩序，和孩子一起動手制作游戲材料，參與表演；在幼兒社會實踐活動中，家長志愿者負(fù)責(zé)聯(lián)系場館，制訂活動計劃，組織并實施活動，帶孩子下鄉(xiāng)采茶、摘菜、挖紅薯、撿雞蛋、捉魚，一起參觀工廠、部隊、學(xué)校，教孩子制作蛋糕、餅干；等等。家長志愿者的加入既豐富了幼兒園的教育內(nèi)容，又為孩子們的自主體驗活動提供了更多的可能和保障。

在我們的親子混齡科學(xué)區(qū)域活動中，我們還邀請家長擔(dān)任客座教師，共同參與活動研討，熟悉園所活動場地和內(nèi)容。活動開始前，孩子們自主分成了多個小組，由家長客座教師和老師共同帶著孩子到各個場地參觀，一起討論喜歡玩什么，可以怎樣玩，為孩子自主選擇活動內(nèi)容提供參考。在活動過程中，家長客座教師負(fù)責(zé)查看環(huán)境，提醒幼兒活動過程中注意安全，鼓勵幼兒大膽參與活動。活動結(jié)束后，家長客座教師組織孩子一起收拾和整理場地，共同參與活動分享交流。家長客座教師的參與，讓教師有更多的時間觀察和指導(dǎo)孩子進(jìn)行游戲，也讓孩子們有了更安全、更寬松的區(qū)域活動氛圍。有了家長的參與，孩子們也更有安全感，表現(xiàn)欲望也更強(qiáng)了。尤其是活動結(jié)束后家長參與活動分享，對孩子來說是一種欣賞和鼓勵，提高了孩子再次探究的興趣和愿望。因此，家長客座教師參與科學(xué)混齡區(qū)域自主活動，成為了我園的特色活動，深受孩子們的喜愛，也獲得了家長們的一致好評。

伴隨著孩子的學(xué)習(xí)與成長，我們和家長也在學(xué)習(xí)中不斷收獲和提升。未來，我們將進(jìn)一步貫徹《指南》精神，為孩子們創(chuàng)造更自由、更自主的發(fā)展環(huán)境，充分尊重孩子的學(xué)習(xí)特點和發(fā)展方式，重視孩子童年生活的獨特價值，與孩子一路牽手同行，共同成長。P