開展室內體育游戲的對策

《3～6歲兒童學習與發展指南》提出：“發育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協調的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領域學習與發展的基礎。”為了促進幼兒身心健康發展，我園盡量保證幼兒每天擁有兩小時的戶外活動時間。但是，由于連綿不斷的陰雨天氣，以及霧霾天氣預警信號持續出現，幼兒園不得不停止戶外運動。此時是室內體育活動開展的最好時機。所謂室內體育活動，是指幼兒在活動室、多功能廳、樓道、門廳等活動場所進行的體育活動，是對幼兒園戶外體育活動的重要補充。

幼兒園在開展室內體育游戲活動時要考慮到以下幾方面問題：怎樣科學合理利用室內空間？如何趣化運動器材？哪些體育活動適合室內進行？如何保障幼兒在室內運動時不受傷害？針對上述問題，本文展開了相關討論。

一、合理利用室內空間，開展各類體育游戲

開展室內體育游戲要根據幼兒園現有的場地、體育器械等資源，因地制宜地規劃好空間，合理分配適用于室內活動的體育器械，游戲內容應選擇在發展幼兒走、跑、跳、投、鉆、爬等基本動作的基礎上，注意活動形式的多樣性和趣味性，以激發幼兒的活動興趣。

（一）把時間和空間隔開

《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）“組織與實施”中指出：“時間安排應有相對的穩定性與靈活性，既有利于形成秩序，又能滿足幼兒的合理需要。”同時還指出：“盡量減少不必要的集體行動和過渡環節，減少和消除消極等待現象。”因此，我們在室內開展體育游戲活動時，安排班級里的兩位老師和一位保育員分別帶領部分幼兒到指定地點活動。如此，不僅減少了幼兒的游戲等待時間，充分利用了現有的體育器械，還避免了因人多擁擠而可能出現的身體傷害。

（二）動感三維空間

我園除了對大環境的時間和空間進行總體規劃和布局外，還對教室內的一些小環境進行相應的創設和布置。雖然場地較小，但經過老師們的精心布置，教室里的每一個角落都充滿趣味。例如，在活動區的地面上畫一些圓圈和小腳印，讓孩子們玩“跳房子”游戲；在室內上方懸掛一些高低不同的毛絨玩具或色彩鮮艷的裝飾物，供不同能力水平的幼兒跳躍觸碰；在墻面上設置一些廢舊材料做成的、色彩斑斕的彩圈，供不同能力水平的幼兒投擲，當紙球投中彩圈時會發出奇怪的響聲，可以極大地激發幼兒的參與興趣；在區域里投放一些小型器械，如跳跳鞋、皮球、高蹺、轉盤、高爾夫球棒等，既有幼兒自制的，又有幼兒園購買的；等等。此外，教師還在活動區內放置一些軟墊和水杯，供幼兒隨時休息和補充體力。

（三）讓空間流動起來

環境是重要的教育資源。教師們往往會忽視一塊重要的活動場地——樓梯，小朋友們每天都要經過樓梯，且每個人的走法各不相同。教師可以利用不同走樓梯的方法或借助一些物體來調整走樓梯形式，幫助孩子們發現走樓梯的趣味，進而起到鍛煉身體的作用。例如，快速登梯是一項有氧運動，能提高幼兒的心肺功能和血管機能，改善體內的新陳代謝，提高身體的靈敏度和平衡能力；右手抓住扶手，沿著樓梯上的腳印倒著走，能鍛煉幼兒的平衡能力和大腦靈活度，培養幼兒靠右行走的規則意識；雙臂運椅子練習，有利于幼兒的臂力、身體協調能力以及走樓梯時的方位判斷能力；等等。

幼兒除了可以在樓梯面進行相應的鍛煉外，還可以在樓梯的各個角落里進行鍛煉。例如，教師用細繩在樓梯下布置“封鎖線”，讓孩子們練習鉆、爬、跨等技能。孩子們在鉆爬時，還意外地發現樓梯下的橫梁可以用來摸高，于是自發進行了縱跳摸高比賽。另外，教師還可以取一根粗繩從樓梯橫檔處垂掛下來，讓孩子們玩抓爬繩子游戲，或倒掛身體從繩子底端爬到另一端，孩子們都玩得非常高興。

二、豐富體育器械，幫助幼兒開展室內體育游戲

（一）提供豐富的體育器械

要想吸引幼兒積極參加體育游戲活動，其中，材料的提供和使用起著關鍵性作用。教師根據幼兒的興趣，積極提供新穎有趣的體育器械，生成新的游戲活動。游戲過程中，教師仔細觀察幼兒的游戲情況，及時做出調整，并不斷改進游戲材料和玩法，保持和激發孩子們的游戲興趣。

例如，在練習爬的活動中，教師發現孩子們已不再滿足于在墊子上行爬行了。于是，教師有準備地提供相應的體育器械，如木制梯子和PVC管做的“爬爬樂”等。在爬梯子時，幼兒先在平放的梯子上爬，然后把梯子架高，爬到梯子上再從高處跳下來，使活動更具挑戰性，吸引了更多幼兒前來練習。在玩“爬爬樂”時，幼兒利用雙臂抓住兩邊的水管柱，使身體向前行進，進而鍛煉手臂力量和身體的協調性。

（二）實行“一物多玩”

使用同樣的材料進行不同的玩法，可以讓不同水平層次的幼兒都能取得成功，獲得自信。例如，在走獨木橋時，一些能力較弱的幼兒因為怕高或怕摔而不敢向前，此時教師應伸出援助之手，幫助幼兒完成平衡練習；而一些能力較強的幼兒則可以進行創造性活動，如邊走平衡邊轉圈，或邊走平衡邊拍球，增加游戲難度，讓活動更具挑戰性。

教師引導幼兒進行“一物多玩”，引發幼兒的創新意識，實現體育活動的多種教育價值。在安全的前提下，教師可以變室內已有資源為幼兒體育器械，如桌子、椅子、床等。只見大班幼兒把兩張桌子變成了兩座小橋，然后排好隊從“小橋”底下鉆過，再從桌子上爬回，站到隊伍后面。有的幼兒先學烏龜爬，然后換成毛毛蟲爬，最后變成蜘蛛從兩排桌子中間爬過，既增加了游戲難度，又激發了游戲興趣，孩子們玩得不亦樂乎。

三、動靜交替，組織豐富的室內體育活動

體育游戲活動是一項有組織、有計劃、有目標的活動。教師原計劃組織幼兒去室外享受陽光體育鍛煉，但由于天氣惡劣，無法開展活動，那么教師在安排室內體育游戲活動時就應有所取舍。在游戲內容上，不能安排追跑、跳繩、投擲等有可能出現意外傷害的活動，應盡量選擇活動范圍小的游戲，并適當減少幼兒的運動量。

（一）室內主題背景下的體育活動

在主題背景“我的動物朋友”中，中班開展了體育活動“勤勞的小牛”。活動中，孩子們通過兩兩合作的形式，一個幼兒在前面爬，另一個幼兒在后面抬起前一個幼兒的雙腿，然后合作向前行走，既鍛煉了幼兒的臂力和身體平衡能力，又增強了其團結合作意識。但是，要想順利前行，不僅前面爬的幼兒要動作到位，而且后面走的幼兒也要保持同樣的前進速度，堅持穩住抬腿動作。該游戲使幼兒樂于嘗試，促進幼兒在不斷的探索和體驗中獲得合作的樂趣。

（二）利用民間傳統游戲，豐富室內游戲活動

在主題背景“新年到”中，中班開展了體育活動“好玩的高蹺”。活動前，教師先讓幼兒收集資料，了解高蹺的歷史，知道高蹺源于古代百戲中的一種技術表演。在幼兒玩高蹺的過程中，教師讓幼兒體驗不同材質的高蹺，有木制的，有鐵制的，還有塑料的，不同的材質有著不同的感受，既好玩又具有一定的挑戰性。教師先讓幼兒走直線，然后引導幼兒學螃蟹走或后退走，最后讓幼兒跨過“樹枝”和“小河”，推動活動不斷前進，充分鍛煉了幼兒的快速行走能力和身體協調能力。

四、注重安全教育，建立穩固的安全意識

《綱要》提出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”因此，教師在組織幼兒進行室內體育游戲活動時，要能預見活動中的安全隱患，排除一切讓幼兒受傷的元素，把幼兒的受傷率降至最低。

（一）合理擺放體育器械

教師在組織幼兒進行室內體育游戲活動時，要注意體育器械的擺放，要考慮擺放的科學性和安全性。例如，組織幼兒進行從高處往下跳的游戲時，要在地面放一塊厚的軟墊，以保護幼兒身體不受傷害；組織幼兒進行走梯子平衡練習時，要先用干布墊一下梯子，以防幼兒腳底打滑；等等。體育器械的擺放要做到多通道、多層次，使不同能力水平的幼兒都能得到鍛煉。

（二）設置安全標志

在室內開展體育運動之前，教師要對幼兒進行相關安全教育，對此，可以通過設置標志的方式，潛移默化地鞏固幼兒的安全意識。例如，在樓梯扶手或走廊等明顯位置張貼一些安全標示，如禁止標志、警告標志、指令標志、提示標志等，教育幼兒要注意安全，以強化幼兒的安全意識，讓安全常駐心中。

（三）注意場地安全

體育運動一般需要選擇干燥的場地，因此，教師在組織幼兒進行室內體育游戲時，要考慮到地面的干燥度。例如，下雨時要在走廊上鋪設防滑墊子，用干拖把將門廳拖干凈，然后用烘干機吹干，以確保幼兒不會滑倒受傷，保證幼兒的安全。

雖然惡劣的天氣使我們無法到戶外開展體育游戲，但并不能阻擋我們開展室內體育活動。我園教師通過精心構思空間格局，科學分配活動時間，合理利用室內小環境創設，充分體現了各個空間的存在利用價值。除了空間利用外，還有豐富的材料提供，以及不同的活動類型和活動內容，充分保證了活動的順利開展。在活動過程中，教師引導幼兒自主進行創意游戲，不斷變換游戲內容和形式，使室內活動更加精彩。P

[參考文獻]

[1]中華人民共和國教育部.3～6歲兒童學習與發展指南[M].北京：首都師范大學出版社，2012.

[2]中華人民共和國教育部.幼兒園教育指導綱要（試行）[M].北京：北京師范大學出版社，2001.