多媒體電腦技術在中學數學教學中的應用

楊安廷

【摘 要】在新時期，學校老師利用現代多媒體電腦信息技術輔助教學，發揮多媒體輔助教學的獨特功能，將多媒體技術和中學數學教學相結合，使我們在數學這么抽象的學科教學中更具興趣化，動態化，這讓我們可以形象的表達抽象的數學概念和理論，讓抽象的數學思維的過程變得形象生動，顯示數學思維過程的形成，使數學課堂教學得到高效效應。使用多媒體電腦可以使教學活動越來越現代化，多媒體電腦指導，激發學生刺激學生學習興趣，優化教學過程，提高教學效率。

【關鍵詞】 多媒體技術 數學教學 激發興趣 提高效率

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.23.186

多媒體計算機的應用已經被用來獲取知識和信息的手段。充分利用多媒體電腦教學，可以提升我們的教學，促進教育過程的理想方式動態化。生動，形象，充滿滑稽的圖畫，直觀的動態介紹，這樣對學生的吸引力強，為學生創造一個活潑生動的獲取知識，信息氛圍，讓學生有廣闊的思維空間，培養學生創新意識，創造教學情境，實現教學目標，以及掌握教學內容起到很大的作用。多媒體電腦的使用可以讓我們的教學跟上時代的潮流，從而優化教學過程，提高教學效率。下面我就創設教學情境，激發學生學習興趣；直觀演示，提高學生分析能力；強化記憶，提高效果來談談多媒體電腦在數學教學中應用的幾點看法。

一、激發學生學習興趣，培育良好的教學環境

“興趣是最好的導師”，心理學研究也表明，人在情緒高漲時的思維水平是情緒低落時的2倍。因此，充分激發學生熱情，在興趣情境中體驗、接收新知識，是一節成功課的關鍵。多媒體電腦技術以其鮮明的圖像、生動的形象和靈活多樣的特點引起學生的注意，激發學生的學習興趣和動機。例如，初二幾何《軸對稱》講解，借助Flash可以將抽象的數學概念、性質形象化。可先利用Flash制作一個會飛的蝴蝶，既能吸引學生注意力，又能讓學生根據蝴蝶的兩只翅膀在運動中不斷重合、展開的現象，很快就理解了軸對稱的定義，并以此為啟發讓學生列舉生活中的實例，這時再演示一個三角形沿一條直線對折的動畫過程，再讓兩個對稱的三角形動起來，并改變形狀，使之出現不同情況的對稱圖形，時而隱藏或顯示一些線段或延長線，這樣學生在興趣盎然中認真觀察、思考，并逐步找出對稱點和對稱軸之間，對稱線段與對稱軸之間的關系，在此基礎上，學生很快自覺的發現軸對稱的三個性質定理和判定定理，從而在愉快中實現了對知識的理解與主動獲取。再如：《圓心角和圓周角的關系》主要要求學生了解圓周角的概念及圓周角和圓心角的關系。在上這堂課時，先利用多媒體電腦動畫展示學生踢足球比賽的畫面，讓學生仔細觀察這副關于足球比賽射門難易程度的一組動畫：在射門游戲中，球員射中球門的難易程度與什么方面有關？

引導學生觀察圖片，學生會說與射門地點與球門的距離遠近有關。問：除此之外還與什么有關？此時學生就會“開動”腦筋想這個問題，從而激發了學生探究知識的熱情。有的學生可能想不到“球員射中球門的難易與他所處的位置B對球門AC的張角∠ABC有關。”老師一邊展示多媒體電腦一邊引導學生仔細觀察圖形中∠ABC的變化情況，進一步啟發學生球員射中球門的難易程度還與他所處的位置B對球門AC的張角∠ABC有關，張角越大，射中球門就越容易，張角越小，射中球門就越難。

問：這個張角∠ABC有什么特點呢？

引導學生觀察：角∠ABC的頂點在圖中的圓上，角的兩邊AB、BC是這個圓的弦。從而引出圓周角概念：頂點在圓上，它的兩邊分別與圓有另一個交點，像這樣的角，叫做圓周角。

例如：初三幾何《解Rt△的應用舉例》中，便可創設適當的教學情境，有助于學生積極深入到問題情境，建構解決問題的活動，進一步利用已有的知識主動解決問題，并在真實問題情境中獲得新知識且直接體驗問題的解決的過程與結果，減少教學所帶來的無用知識的量。同時也有助于學生進行高水平的自我監控的學習。

二、直觀演示，提高學生分析能力

由于學生知識儲備相對有限，生活經驗也比較缺乏，他們往往根據事物的外部特征進行概括和做出判斷。在他們的頭腦中形象思維占主導地位，他們的抽象思維過程，仍然離不開具體形象的支持。在數學教學中，對教學難點的突破時運用常規教學手段如板書等，難以達到最佳的教學效果。采用多媒體電腦動態圖象演示，借助其豐富的媒體不僅能把高度抽象的知識直觀顯示出來，而且其突出的較強的刺激作用，有助于學生理解概念的本質屬性，從而提高學生分析問題能力。

這樣利用多媒體電腦教學模式，突破了教學的難點，學生不僅能主動地獲取知識，而且直觀地揭示了知識的發展過程，吸引了學生的注意力，充分調動學生的積極性，不但促進知識遷移的目的，而且能不斷豐富數學活動的經驗，使學生學會探索、學會學習、學會分析。

三、強化記憶，提高效果

根據心理學規律和初中學生學習特點，學生的有意注意持續的時間比較短，加之課堂思維活動比較緊張，時間一長，學生極易感到疲勞，就很容易出現注意力不集中，學習效率下降，尤其是在鞏固練習階段。練習是把知識轉化為能力并發展智力的活動。

首先，利用多媒體電腦可以調節學生大腦興奮，減少疲勞，煥發精神，讓他們利用自己的無意注意愉快地接受知識。多媒體的反饋再次激發他們的學習精神，保持良好的學習狀態，達到擴展思維，提高練習效率的目的。

其次，利用多媒體電腦可以進行不同的練習，也可以進行一題多變、一題多解的訓練，全方位、多角度、循序漸進地突出重、難點，既鞏固了新知識，又發展了思維，還反饋了信息，并且使不同層次的學生都有自我表現的機會，從中體會到成功的愉悅，有利于學生的發展。總之，讓學生在看看、玩玩、想想中輕松地完成練習，不僅提高了學習效率，減輕了學生的學習負擔，又開闊了他們的眼界，拓寬了他們的知識面。

總之，運用現代多媒體電腦信息技術在數學教學中，在老師的帶領下，充分發揮學生積極主體的作用，將教學方法調整優化，把握最佳時機，充分調動學生學習興趣的欲望，動員學生學習積極性，從而提高課堂效率，達到令人滿意的教學效果。

參考文獻

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