高校教學管理中激勵理論的實踐應用研究

劉博石

摘 要：激勵理論就是一個很好的教學方法，它可以提高學生學習的自主性、積極性，從而達到理想的教學效果。本文主要研究了激勵理論的概念，以及目前高校教學管理中對激勵理論的應用存在的一些問題，并且分別提出了對策，希望對于高校教學管理提出建議，提高教學質量，培養出更加優秀的人才。

關鍵詞：教學管理；激勵理論；應用

目前激勵理論在高校教學中的實踐證明，高校還未發展形成高效率的激勵機制，激勵理論的應用還存在很多問題和局限性，我們應該立足于當下搞笑的教育現狀，更好地利用激勵機制，培養優秀人才。

1 激勵理論的概念

激勵理論，是通過一些鼓勵、激勵，從心理上調動學生的學習積極性，創造學習動機，這些激勵可以是物質手段，也可以是精神手段。激勵理論一般來說，是在分析人的需求的前提下，對他們的行為進行引導，通過一定的鼓勵，使他們產生工作動機，從而更好的實現目標。目前很多高校的管理理念仍然比較落后，學生不能以積極地態度投入到學習中去，教師因此也調動不起積極性，所以激勵理論有必要在高校教學管理中發展運用，通過實踐來驗證理論。

2 目前高校教學管理中激勵理論實踐中存在的問題

（一）激勵方式和手段單一

因為激勵理論傳入的較晚，所以在很多高校中的運用并不成熟，目前很多高校都是采用很單一的激勵方式，例如，簡單的物質激勵，這些都只是出于管理者自身的想法，沒有考慮到激勵對象，教師或者學生，他們的需求，因為不同的對象有著各自的特點，例如有的教師喜歡精神激勵，想要名譽，而有的教師只是想要獎金、津貼等，有的人還想要得到培訓的機會，所以他們的需求也是不同的，相同的激勵手段在一定程度上會挫傷他們的積極性。

（二）物質激勵和精神激勵配置不合理

目前大多數高校在使用激勵理論的時候，都沒有做到物質激勵和精神激勵相結合，而物質激勵和精神激勵分別從外部和內部兩個方面對人起到作用，二者缺一不可。如果只是單一的進行其中的一種方式，可能并不會起到很大的作用；或者說單一的激勵方式，即使在剛開始有作用，長此以往，就會失去它的作用。物質激勵會調動人的工作和學習的熱情，而精神激勵也會使人保持心情的愉悅，這兩者使用得當，才能夠充分的調動他們的積極性。例如在平時可以給予教師名譽、培訓機會等獎勵，而節假日前后可以給予物質獎勵等[1]。

（三）沒有良好的教學環境，激勵理論無法奏效

現在高校基本都是事業型的，教師之間并不存在激烈的競爭，每個人都是各司其職，并沒有利益上的沖突，所以存在很多教師對于工作沒有很高的積極性，只是按部就班的完成課時，他們只是重視最終的結果，而并不在意過程。在這種氛圍下，想要調動每個人的積極性，是很難的。

（四）沒有完善的教師激勵機制

教師在教學中扮演重要的角色，雖然說學習知識得靠學生的接收能力以及自學能力，但是教師作為傳播知識者，他的態度也關系到教學的結果。如果不能充分調動教師的工作積極性，那么學生可能也無法提高學習積極性，因此，高校需要完善教師工作的激勵機制，來充分調動教師積極性。

3 如何改進高校教學管理中激勵林的實踐應用

（一）使用多元化的激勵手段

將激勵理論落實到實踐中去，是一項復雜的工作，高校需要根據學生、教師不同身份以及不同對象需求的不同而制定不同的激勵手段，且不可一勞永逸，以為設立一個簡單的激勵手段就足夠了。對于學生，高校可以將學生的需求分成幾個類型，表彰、頒發證書、給予留學、交換生等深造機會這些精神獎勵，獎學金、競賽獎金等物質獎勵，以及其他的一些獎勵手段，滿足學生不同需求，調動他們學習的積極性。而對于教師，可以采取榮譽、升職、培訓深造機會等精神獎勵，獎金等物質獎勵，考慮到教師想要的，這樣可以使教師在工作的時候更加愉悅，富有熱情。

（二）合理統籌物質激勵和精神激勵的關系

目前很多高校大多采用的都是物質獎勵，而且從表面上來看，大多數人都需要的是物質獎勵，但是物質獎勵只是一時的滿足了教師或者學生的需求，從長遠來看，并不能起到理想的效果。高校應該采用精神激勵為主，物質激勵為輔的手段，合理的安排好二者的關系，因為精神激勵才是主要的從內而外給予教師榮譽、自豪感以及愉悅心情的來源，它能更好的激發教師投入工作的熱情，從而不斷改進教學方式，最終達到理想的教學效果。

（三）營造良好的氛圍

激勵理論如果想要得到良好的實踐，首先要保證有一個良好的激勵氛圍，只有這個大的環境保證了，那么才能保證在這個氛圍下，每一步的實踐可能起到效果。要營造良好的氛圍，首先要營造一個良好的文化氛圍，高校應該采取一些措施，例如學科競賽、讀書月等活動，建立良好的校風，在這種氛圍的熏陶下，學生會逐漸接受一些積極的向上的思想，這有利于激勵理論的運用。其次，高校也應該完善好基礎設施等，為學生和教師創建良好的學習工作氛圍，這有助于他們良好心情的形成以及正視自己的態度。

（四）激勵健全教師工作的激勵機制

首先，應該制定科學的工資制度，保證教師的工資合理而且按時發放，高校制定合理的工資制度，可以讓教師對自己的工作和待遇感到滿意，從而激發其工作熱情，一定程度上使其發揮創造力，提升教學質量。其次，應該建立更加科學的考評系統，目前很多高校的考評系統都沒有發揮真正的意義，我們需要完善考評系統的內容，對于教師的工作進行全面的科學的考核，根據結果客觀的對教師的教學進行獎懲，有助于教師形成競爭意識。而且，高校一定要認可和尊重教師的工作，要合理的維護教師的合法權益，可以從各方面優化教師的待遇等[2]。

4 總結

總之，激勵機制在高校教學管理中有著重要的作用，各個高校要重視起來，以調動教師教學積極性，以及學生的自主性，提高教學質量，為國家培養棟梁人才。

參考文獻

[1]賈凌艷；王書林.激勵理論在高校教學管理中的運用.遼寧行政學院學報，2016（08）

[2]符寧.試論高校管理中激勵理論的應用與實踐.中國培訓，2016（06）endprint