河北省傳媒類專業大學生參與精準扶貧路徑研究

賈蓓　肖磊

【摘要】精準扶貧是實現脫貧攻堅目標的主要手段，其中精神扶貧中往往被忽視，扶貧必須扶智。通過對河北部分農村的走訪，發現農民受教育程度普遍偏低、對于本土文化認同感不足、文化產品的包裝能力不強，傳媒類專業學生可以結合專業特色，在扶貧過程中進行信息技術幫扶、利用新媒體平臺提高農民經濟收益、協助當地政府打造文化名片，以多路徑幫助農村脫貧，并能將專業技能在實踐中得到檢驗。

【關鍵詞】精神扶貧 精準扶貧 路徑

一、精準扶貧中易被忽視的部分——精神扶貧

2013年11月，習近平總書記在湖南湘西考察時首次提出了“精準扶貧”，后來又在多種場合闡述并豐富這一概念的內涵。特別是在2015年，總書記在貴州考察時進一步提到“六個精準”，即“對象要精準、項目安排要精準、資金使用要精準、措施到位要精準、因村派人要精準、脫貧成效要精準”。由此可見，精準扶貧是粗放扶貧的對稱。用我們老百姓的話，就是“對癥下藥，藥到病除”。縱觀幾年來，扶貧工作在各地農村如火如荼的開展，但通過走訪調查顯示出，現有的精準扶貧方式主要集中在架橋、修路、輸送生活必需品等，也即將更多的精力用來關注物質生活的改善，而對農村的精神貧困鮮有關注。

物質扶貧與精神扶貧必須兩翼并舉，才能真正幫助貧困地區脫貧。當貧困群體的內源性發展動力不能真正得到有效發掘和啟動時，政府給予貧困地區的物質扶貧往往不能標本兼治，看似繁榮的扶貧結果往往是曇花一現。

二、河北農村精神貧困現象特征

（一）農業教育指導缺位

根據2014年有學者做出的調查問卷顯示：河北農民受教育程度普遍偏低。綜合來看，農村人口中，初中及以下學歷占到73.81%（小學及以下占26.62%，初中占47.19%），高中及以上學歷占比26.19%。即大部分人最多也只受了九年義務教育。

此外，農業教育指導對農民的生活影響更直接。農民認為最重要的教育中，除去義務教育（52.955%），最需要的是致富之道教育（22.81%）和農業技術培訓（21.18%），而這些恰恰是缺失的。

（二）文化發掘能力差，文化認同感不足

我們在2017年8月對河北農村的典型村落進行走訪，發現對本地文化的忽視不同程度的存在著。

以河北贊皇縣許亭村為例，村中心的文化廣場依千年古槐而建，但是古槐的歷史卻沒有任何形式的記載或者對千年古槐的宣傳，甚至在樹干上尋不到一塊名牌。古樹是見證社會歷史發展的活文物，在2015年2月1日起施行的《河北省古樹名木保護辦法》（本辦法適用于本省行政區域內古樹名木的保護管理）第二條提到，古樹是指樹齡100年以上的樹木。在第九條提到，對名木和樹齡500年以上的古樹要實行一級保護。

（三）文化產品的包裝能力差，傳播能力差

同樣在該村，前前后后出了六位唐朝宰相，是著名的“宰相之鄉”，在2015年成為“全國生態文化村”之一（河北省共6村榮獲）。

如此閉塞的山里小地方能夠走出如此多的名相，在河北歷史乃至中國歷史上都是罕見的，史稱“文星聚秀之地”?？墒牵瑖@這一名號建成的許亭六宰相資料陳列館，僅十余年時間，就已破敗不堪。村民在陳列館門口隨意丟棄生活垃圾，儼然一個臭不可聞的垃圾場。且據村民口述，陳列館平時大門緊閉，有人要求參觀時才會開門，而館內的主要文字性內容僅由村民曹換平一人完成。

我們在六宰相資料陳列館調研，發現館內資料無序陳列，六宰相的排位位次也缺乏根據。

而相較于位于其東北方向84.4公里、距離城市更近的欒城區柳林屯村，在文化產品的包裝與傳播上就更勝一籌。因吊馬張的故事，建成張舉紀念館，頌揚明代官員張舉的清廉。紀念館建在寬敞明亮的街道，人來人往很是顯眼。

三、傳媒類學生參與精準扶貧過程中的必要作用

精神扶貧則是利用文化手段和文化力量對貧困群體在思想觀念、知識水平、地域文化上進行改造、提高和挖掘，精神扶貧是手段而不是目的，其最終目的是實現貧困地區經濟、文化、社會的全面協調發展。

傳媒類專業學生具備新聞傳播學的理論知識，掌握傳播策略和傳播內容生產的技能，熟悉我國新聞、宣傳的政策與法規，能在媒介融合時代背景下，更好的服務扶貧建設。

四、傳媒類學生參與精準扶貧的路徑歸納

（一）信息技術幫扶

上文已給出河北農民受教育狀況調查的結果，雖說河北農村基本實現了全網絡的覆蓋，但在信息技術的利用上還存在不足。以贊皇縣小呂村為例，全國電子商務進農村作為扶困助貧的手段之一，也在該村設立了網點，但基本形同虛設，村民存在操作上的困難，而大學生能夠幫助村民體驗電子商務的優勢，實現網絡交易的突破。

（二）建設新媒體平臺

贊皇縣小呂村是全縣有名的中華壽桃種植專業村。該村種植的壽桃個大味甜，有口碑，有特色，但是農戶分散種植，管理水平不一，宣傳力度不夠，導致桃中之王沒有走出贊皇縣，如今還是使用行政干預的手段進行銷售。

而近日新疆尉犁縣一位副縣長則通過個人微博小視頻推銷縣里的冬棗，冬棗訂單很快爆倉。

傳媒類專業學生剛好可以利用專業知識，幫助農民樹立新媒體宣傳意識，進行新媒體銷售平臺的建設。例如集中幾個村的全部特色產品，建立手機APP銷售客戶端；亦或集中一個鄉鎮的某一特色產品，做網店直銷。其中涉及到的文案撰寫、圖片拍攝、軟件應用、版面設計等，都是該專業學生的必備技能。通過新媒體平臺建設，讓該類平臺給農民帶來切實收益，檢驗學生學以致用的效果。

（三）輔助建設區域特色文化

一個國家或者區域的強弱，最終取決于這個國家或這個區域的文化興衰。放眼河北農村，于家村、大梁江村以古村落文化聞名；前南峪村以生態觀光聞名。有一定歷史典故的村落在河北不算少數，石家莊欒城區蘇邱村曾生活著“三蘇”的祖先蘇味道，這里建成了蘇味道墓，并在近兩年逐步加大了打造文化名片的力度。

在當地政府重視村落文化建設的前提下，可以加大資金的投入力度，譬如在村落建筑方面和村落文化特色靠攏，打造文化長廊。

傳媒類專業學生可以提供設計文案、完善歷史資料、拍攝宣傳片、制作招貼畫等，通過各種方式協力打造區域特色文化。endprint