新課改環境下的小學英語單詞教學探討

夏鑫

【摘要】本文將從當下小學英語單詞教學中存在的問題出發，對其進行分析研究，并給出一些在新課改環境下小學英語單詞教學的策略和方法。希望可以提升小學英語單詞教學的效率，提高小學生學習英語的熱情和積極性，促進小學生英語單詞的學習質量。

【關鍵詞】新課改 小學英語 單詞教學

引言

筆者結合自身多年的一線教學經驗，認真分析小學生的特點，從學生自身出發，闡述了小學英語單詞教學存在的問題，并就如何在小學英語教學中進行單詞教學探討分析，提出了幾點自己的拙見，以期激發學生學習英語的興趣，充分調動學生學習英語的積極性，幫助學生樹立學習英語的自信心，進而快樂地學習英語。

一、小學英語單詞教學中存在的問題

1.教學方式單調乏味。在小學階段的英語教育中，許多英語教師只是關注小學生對單詞記憶力，教授小學生學習英語單詞的方法只是依靠英語課本，英語教師進行領讀之后，就讓他們背會單詞但是并沒有提供給小學生背單詞的方法，只能是死記硬背，這樣的英語單詞教學方式不能將英語單詞和如今的社會發展需求以及小學生的真實生活相結合，很容易致使小學生對英語單詞的學習產生厭惡，降低對其的學習熱情和興趣。

2.英語課堂的教學活動目標性模糊。在小學階段的英語課堂教學中，英語教師最常用的教學方法就是組織相應的活動或者游戲。同樣，英語單詞的教學也不例外，課堂講授中進行一些小游戲是比較符合小學生喜歡的教學模式的，這樣更容易調動他們的學習積極性，促進他們對英語單詞的掌握和記憶。不過，在許多課堂游戲環節中，小學生在游戲中都會玩的很愉快，都會很喜歡這樣的教學方式，但是在課堂游戲結束后卻在教學效果上沒能達到預期設想的那樣，這樣一來，課堂游戲環節也就沒能帶來應有的教學意義和作用。

3.小學生自身的特點導致。因為小學生的年紀較小，所以對任何事物的好奇心都非常強，很容易導致他們在學習中分心，難以集中注意力，并且他們天性比較好動，很難讓他們坐在座位上認真聽四十五分鐘的課。所以，記住英語單詞對于小學生來說，就會相對困難一些。許多小學生不懂得背單詞的技巧，只會死記硬背，對于記住的英語單詞也只是會拼寫，并不知道這個英語單詞的含義。這樣長期下來，就會使得小學生很容易拼錯英語單詞，或者將英語單詞的詞義進行混淆。由此，小學英語教師就要學會利用小學生天性的特點，從他們感興趣的事物或者較為熟悉的事情上入手，改善小學英語教學方式，帶動小學生學習英語單詞的熱情，進而提升他們學習英語單詞的積極性，那么在英語單詞的教學上也會順利的多。

二、新課改環境下小學英語單詞的教學方法

根據上述出現的教學問題，經過總結和分析，提出以下幾個方面的小學英語單詞的教學方法，提升小學英語單詞教學的水平。

1.運用漸進的方式進行英語單詞教學。小學英語教師在進行英語單詞教學的時候，要先讓小學生進行單詞的聽說練習，讓他們聽到正確的英語單詞發音，在進行讀音模仿訓練，如果小學生的單詞發音練習的比較標準了，就可以他們進行英語單詞讀寫的練習，背誦英語單詞以及默寫英語單詞。這樣利用漸進的英語單詞教學方法，可以讓小學生形成科學的英語單詞學習模式，由此才可以保證小學生學習英語單詞的高效性。

2.利用直觀呈現進行英語單詞教學。在小學階段的英語單詞學習當中，英語教師可以利用直觀呈現的方法進行教學，這種方法就是利用相應的圖片和真實物體向小學生進行展示。

3.利用單詞拆分的方法進行英語單詞教學。在小學階段的英語單詞教學過程中，英語教師可以利用單詞拆分的方法進行英語單詞教學，比如，當學習到“bedroom”時，英語教師就可以把這個單詞進行拆分，分成 bed 與 room，小學生較早就學過bed是床的意思，room是房間的意思，英語教師就可以問小學生：“什么樣的房間里會放床呢”？這個時候小學生就會回答：“臥室”，教師就可以利用這樣的方法告訴小學生“bed”加“room”就是臥室的意思。這樣拆分的學習方式，可以讓英語單詞變得更形象有趣，也讓小學生更容易記住所學的單詞。

4.利用游戲的方式，讓小學生快樂的學習英語單詞。因為小學生天性就比較好動、愛玩，在小學階段如果想要更好的開展英語單詞教學，那么英語教師就要想方設法的激起小學生學習英語單詞的積極性。這個時候英語教師就可以在課堂教學中穿插一些小游戲，帶動小學生學習英語單詞的熱情。這樣寓教于樂的英語單詞教學方式，可以有效地促進小學生學習和掌握英語單詞。

三、結語

綜上所述，小學階段的英語單詞教育是一項需要英語教師長期堅持和創新的任務，要立足于小學生的需要，分析他們每個人的特點，找到教學中存在的問題，進行深刻的研究和分析，加大英語教學的創新力度，堅持不懈的努力和探索，找到最恰當的英語單詞教學模式，來提升小學生的學習熱情和動力，進行有效地小學生英語單詞記憶教學，保證小學英語課堂教學的效率，讓小學生更全面的綜合發展。

參考文獻：

[1]杜微宇.新課改下的小學英語單詞教學淺析[J].赤子（上中旬），2015，（12）：178.

[2]郭玲玲.淺談新課改下的小學英語單詞教學[J].中國電力教育，2011，（07）：202-203.endprint