淺析如何將人文教育融入中職英語課堂

陳靜

【摘要】人文教育是“成人”的教育，是中職英語課堂的必要組成部分。本文從中職學生的身心發展及中職英語課堂的特點入手分析了人文教育融入中職英語課堂的必要性，闡述了人文教育融入中職課堂的方法。

【關鍵詞】人文教育 中職英語 教學模式 融合

教育的根本使命就是“培養人”，既要從知識方面培養，又要從“做人”方面培養。著名的教育家陶行知先生說過，“先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。”愛因斯坦也說過，“學校的目標始終應當是：青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。”教育的人文主義是以人的和諧發展為目標，希望人的本性、尊嚴、潛能在教育過程中得到更大的實現和發展。人文教育是“成人”的教育，是指對受教育者所進行的旨在促進其人性境界提升、理想人格塑造以及個人與社會價值實現的教育，其實質是人性教育，其核心是涵養人文精神。

一、人文教育融入中職英語課堂的必要性

1.人文教育是學生身心健康發展的保障。在以就業為主導思想的中職學校，實用主義、功利主義在教育中的占有重要的地位，專業及知識的教育被強化了，“成人”的教育被忽略，不懂得如何“成人”，一味地強調專業知識的教育使得所謂的教育缺乏靈魂和精神的支撐而無法立足。中職學生是一個特殊的群體，大部分的中職學生文化基礎比較薄弱，學習能力較差，厭學情緒嚴重，思想行為多以自我為中心，沒有正確的是非觀，以自己的喜怒作為判斷標準，缺乏良好的學習習慣和思維品質，文化積淀少之又少。如果對這個人文素質原本就低下的群體只傳授知識，忽視了人文教育，學生便不能形成良好的人生觀、價值觀。

2.人文教育是中職英語課堂的必要組成部分。英語教學在當前中等職業教育中表現得越來越突出。在市場經濟日益完善和健全的進程中，社會對人才的需求發生了巨大的變化。綜合素質、實用技能、英語閱讀和寫作能力等一些與現代化生產聯系緊密的要素，成為了用人單位衡量人才的首選標準。語言是文化的載體，英語課堂又是文化的課堂，具有豐富的人文內涵，是人文教育普遍而必備的課堂。

二、人文教育融入中職英語課堂的方法

作為一名英語教師，我一直積極探索如何在英語教學中滲透具有時代特點并符合中國國情的人文教育，如何通過英語教學幫助學生塑造良好的品行，完善學生人格。以下是筆者結合教學實踐，總結的一些方法。

1.關愛學生，尊重學生，構建和諧的師生關系。教師對學生的關愛是建立和諧的師生關系的情感基礎。魯迅認為，教育植根于愛。比如筆者任教的地質調查與找礦班，全部是男同學，他們大多是為了學習一技之長才走進職校的大門，對英語這種基礎課持放棄的態度。針對這些學生，要給與人文的關懷，要打通學生們思想上的結節，不能把學生當成機器，而要在課堂教學中融入做人的道理，滲透著人文主義精神，才能使學生接受英語教學。教師不僅要關心學生的學習，還要關心他們的日常生活、課外活動、情感生活，讓學生真真切切地感受到教師對他們真摯而無私的愛。有愛，才會使師生關系處于相互關愛、平等、尊重、民主等和諧氛圍中，學生才能直面教師，大膽、熱情地投入到學習中去。教師在課堂中要有意識地做到一視同仁，關注每一位學生，愛護每一位學生。

2.教學模式多樣化，激發學生學習興趣，提高學生人文素養。改變以前照本宣科的純語言知識點教學，融入英語文化底蘊的學習。通過獨特的文化、習俗、風情的對比學習來打動學生，從而激發學習動機，培養具有真摯優美情感的人。首先，應該把學生帶入英語課堂中，教師在制作教學課件的時候，教師可以把與教學內容相關的學生生活照片植入課件，讓學生既能感受到教師對他們的細心關愛又可以使學生參與到課堂中來。其次，為了維持學生學習英語的興趣，要改變改變之前枯燥的發音、拼寫練習。機械的、單調的知識傳授和行為訓練模式，很容易使學生產生枯燥、疲憊和厭煩心理。教師應該把單詞的學習融入對話練習和課文講解中。比如，學到新的單詞時，教師可以創設學生們熟悉的情境，用與學生相關的日常生活內容去造句、講解。這樣既給學生一種親切感又用理論聯系了實際。最后，語言的魅力在于它所承載的獨特的文化。文化的差異的展示及文化中所滲透的人文知識的講解是英語課堂不可缺少的。

3.評價制度多元化，促使學生發展多樣化，體現人文教育精神。著名的教育家陶行知認為，培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫“因材施教”。教師對學生的評價也不能只關注成績，還重視學生其他潛能與特質的發展，尤其在溝通能力、合作能力、實踐能力等方面的發展。因為教師對學生的評價是為了促進學生全面的發展，多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生。教師要從多個角度、多個方面去評價學生，發現學生的優點和長處，讓每個學生自信、自尊、快樂的成長。

教師在教好英語知識，培養學生綜合語言應用能力的同時，還要在英語課堂中滲透人文教育，讓英語教學成為人文教育的載體。因為人文教育缺失的課堂很容易使得教學轉化成為一種 機械的、枯燥的、無生命力的應試教育。將技能教育與人文教育進行有效的結合，對于培養高素質技能人才具有十分深遠的意義。

參考文獻：

[1]楊艷智.在中職英語課堂中找回缺失的人文素養教育[J].海外英語，2013（12）：70.71.74.

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