加強教學反思，提高中職英語課堂效率

朱建會

【摘要】隨著新課改的深入進行，對教師的教學水平、教學能力提出了更高的要求。作為一名教師，要注重在提高自己的教學水平和教學能力的基礎上，提高英語課堂的教學效率，而加強教學反思就是一個必不可少的環節。本文從自己的教學實際出發，粗淺的談談自己對反思的看法，以求教于方家。

【關鍵詞】新課改 教學反思 英語課堂效率

進入“十二五”以來，江蘇省在全國率先進行了職業教育公共基礎課程新一輪的課程改革。隨著課改的深入開展，對教師的要求也越來越高，這就要求二十一世紀的教師除了要有較高的教學能力和教學水平，而且還要有較先進的教學理念。結合本人教學實踐，我把寫好教學后記作為進行反思性教學的重要手段，使自己的教學經驗不斷地積累起來，從而逐步提高自己英語教學水平，最終達到提高學生的英語能力。以下談談寫好教學反思的具體做法：

一、精彩的片斷和成功之處

我們的每節課中都有“亮點”，教師要學會去記錄這些亮點，這些亮點有時是對上課內容的背景介紹，有時是對學生學習活動的合理安排與指導，有時是對某一知識點的講解，這些在教學中有助于吸引學生的注意力，可以激發學生的學習興趣。在“Warm-up”教學環節中，面對學生突如其來的提問，教師能作出從容的臨場發揮，并以流利的語言與學生進行交流，這也不愧為“閃光點”。我在講解疑難題型——完型填空時，一改以往先叫學生做，后對答案，然后教師逐字逐句去講解的沉悶費勁的教學方式，代之以另一種方式，規定學生在15分鐘內（按英語課程標準對該題型的時間要求）完成，然后給出標準答案。此后，教師并不急于講解，而是給學生以時間，將做錯的題加以重新閱讀與討論（同桌間進行）。接著讓學生提出還弄不懂的問題，請教學生“專家”

（即已做對該題的同學）。最后，教師對于學生學習中存在問題，如方法與技巧要常常加以點撥，這樣，學生積極性提高了，課堂氣氛活躍了，從而避免了老師的一言堂現象，學生不再學得那么累，教師教也不再教的那么痛苦。

二、教學的不足之處

人們常說：“NO man is wise at all time”（智者千慮，必有一失），任何一堂課上完都會存在一些不足之處，要么教學環節的銜接問題，要么教學的內容安排問題，要么就是細節處理不當，要么課堂時間安排過緊或過松等，將這些教學疏漏之處記錄下來，有助于今后教學中汲取教訓。

三、教學靈感

在教學過程中，教師也會出現對某一問題的靈感或對解決問題更加有效方法，如在教學中職英語基礎模塊第二冊Unit4 Reading and Writing Designer Brands Arent for Me時，當問及同學最喜歡的時尚品牌時，有的同學說出來一連串的奢侈品品牌，如Louis Vuitton路易威登，Gucci古馳，ROLEX勞力士，CHANEL香奈兒等。于是，我靈機一動，抓住年輕人對品牌的敏感心理，自然過渡到主課文。在與學生的Free talk 環節中讓學生逐步了解追求時尚的利弊，很多同學能積極參與其中，既學習了單詞，又訓練了口語，可謂一箭雙雕。

四、如何進行分層次教學

我從事兩個相差相對懸殊的對口單招班級教學工作，即“特長班”和“普通班”。普通班的學生基礎差，缺乏自信心，膽怯，意志不堅強，缺少興趣是大部分學生存在的現象。針對這類學生的特點，我在教學中采取了不同的方法：一是在教學內容上能簡則簡，目的是樹立其對英語學習的信心；二是鼓勵和關心他們。有時這類同學所提出的問題會令你哭笑不得（太容易了，而她（他）不知道），有時會出現你剛剛講過的問題他又提出來了，這時，老師自己需要的是耐心，而學生需要的是鼓勵和關心。三是給他們以明確的方法。面對基礎相對較差的學生，除了樹立他們的信心，激發他們的學習興趣之外，還要給他們明確的方法，讓他們試著去做，試著取用，試著去表達，這樣才能讓他們逐漸找到自信，體會到成功的樂趣，這樣他們才會堅持下去學習，提高學習英語的效率。

五、學生的獨到見解

在日常教學中，我們都有這樣的體會：我們總喜歡在下課以后把這節課上學生對一個問題的精彩回答、學生對某一個知識點的獨到見解等，跟同組的老師交流，讓他們共同分享其中的喜悅。教師應當充分肯定學生在課堂上提出的這些獨到的見解，這些見解來源于學生，也更容易為學生所接受，這對于推廣學生所想出來方法、思路有很大幫助，同時對學生來說也是一種贊揚和鼓勵，幫助學生欣賞自己，感受成功。同時，這些來自學生的見解與思路對課堂教學也是一種補充與完善。因此將其記錄下來，可以作為以后教學的寶貴材料。

當然，教學反思的內容還有很多，也因人而異，我們要把教學反思作為教學環節的一個重要方面，通過反思把教學實踐與理論相結合，在教學中不斷地去完善理論，再用理論去指導教學。教學反思是一個循序漸進的過程，不斷發展的過程。教學中所遇到的難題有時不能夠通過反思一次性得到解決，當你對這個問題進行再探討、再分析時，新的一輪反思就開始了，由此循環下去，反復不斷地推動我們對教學時間改進和教師專業發展，從而提高我們英語教師的教學水平和教學能力。

參考文獻：

[1]黃遠振.論課改新理念在英語課程中的體現[J].課程·教材·教法，2004，（10）.endprint