運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，打造高中物理高效課堂

王銀龍

摘要：合作學(xué)習(xí)就是合作學(xué)習(xí)的方式，大部分采用小組合作的形式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。在高中學(xué)生學(xué)習(xí)的知識容量大，難度也比較的深，所以需要通過多樣的方式來讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識，從而提高物理課堂的效率，提高學(xué)生的物理成績，讓學(xué)生在合作中不斷地進(jìn)步，在合作中學(xué)會與同學(xué)相處，學(xué)會共同合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。合作學(xué)習(xí)這一模式打破了傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法，合作過程考驗(yàn)了學(xué)生之間的交流溝通能力，也對教師的課控能力提出了很大的要求，需要新時期的教師不斷提高自身的教學(xué)水平，用獨(dú)特而有效的學(xué)習(xí)方法來幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；高中物理；提高課堂效率

現(xiàn)在是一個與人交流合作的社會，只有在合作中學(xué)生才會更快地成長，社會中的任何一個工作都需要與其他的人互相溝通交流。在高中階段培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作意識對于學(xué)生來說是有必要的。在合作的過程中學(xué)生對于物理難題的解決會容易一些，對于問題的把握也會探究得比較深刻，所以合作探究對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的好處。

一、 通過物理實(shí)驗(yàn)溝通交流

物理的學(xué)習(xí)少不了的就是要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生對于物理知識點(diǎn)更容易理解，而且也會比較容易記憶。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)是比較生動形象的，學(xué)生可以直觀地觀察。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，一定要幫助學(xué)生分好小組，學(xué)生的分組也要科學(xué)合理，不能夠是盲目的分組。小組的劃分一定要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及每個人的特長來進(jìn)行。在劃分好小組之后，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)交流就會實(shí)現(xiàn)真正的合作交流，真正的分工明確，實(shí)現(xiàn)高效的合作交流。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，教師一定要明確實(shí)驗(yàn)的任務(wù)，實(shí)驗(yàn)的操作步驟，以及想要達(dá)到的效果，將具體的任務(wù)分配到每一個人的手中，讓每一個人都可以有事可做，都可以在小組之中進(jìn)行合作，進(jìn)行互幫互助。在這樣的環(huán)境當(dāng)中學(xué)生之間的感情得到了提升，班級的凝聚力得到鞏固，實(shí)現(xiàn)真正的班集體，同時也會使學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，更好地學(xué)習(xí)物理知識，實(shí)現(xiàn)生動活潑的課堂氣氛，打造高效有趣的課堂環(huán)境，實(shí)現(xiàn)真正的生生合作，生生互動。

二、 在合作學(xué)習(xí)中教師要進(jìn)行有效的指導(dǎo)

于學(xué)生而言，教師是他們?nèi)松飞系闹嘎窡簦撬麄儗W(xué)習(xí)路上的掌舵人，學(xué)習(xí)和生活的過程是離不開老師的幫助和指導(dǎo)的。而作為教師，作為深入貫徹新課改教學(xué)理念的教師，要主動地轉(zhuǎn)換在教學(xué)過程中的角色，是作為教學(xué)活動的引導(dǎo)者和組織者的角色來幫助學(xué)生進(jìn)行一步步的學(xué)習(xí)。而處于高中學(xué)段的學(xué)生，學(xué)習(xí)壓力過大，需要老師在旁邊不斷地指點(diǎn)，不斷地引導(dǎo)，去朝著一個正確的方向來進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《電路的串/并聯(lián)電路》這一節(jié)時，由于串、并聯(lián)電路需要學(xué)生合作地去完成電路的組成，因此在合作過程中難免會出現(xiàn)一些問題，會出現(xiàn)一些分歧，所以教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中要及時地指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際掌握情況進(jìn)行有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生更快更清晰地理清串、并聯(lián)電路的區(qū)別和聯(lián)系。在合作學(xué)習(xí)這一模式中，教師的指導(dǎo)是有要求的，是要通過教師的指導(dǎo)讓學(xué)生更好地進(jìn)行接下來的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中更為得心應(yīng)手。

三、 在合作學(xué)習(xí)中明確學(xué)習(xí)目的

在任何的教學(xué)過程中明確教學(xué)目的是非常重要的一個環(huán)節(jié)。不論是對于教師來說，還是對學(xué)生學(xué)習(xí)來說，明確的學(xué)習(xí)目的都有利于提高學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。而在高中物理中，由于物理是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的理科學(xué)科，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；而在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要深入貫徹落實(shí)新課改的教育理念，在教學(xué)過程中的角色是活動的組織者和引導(dǎo)者，幫助學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)過程中，教師要讓學(xué)生明確教學(xué)目的，明確在合作學(xué)習(xí)中需要解決的問題是什么。在強(qiáng)壓學(xué)習(xí)下的高中生會更樂意去通過合作學(xué)習(xí)的方式來掌握學(xué)習(xí)知識，這也是另類的減壓方式，通過合作學(xué)習(xí)，找出自己與其他同學(xué)的差距和不足之處，以此來更好地進(jìn)行下一層次的學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)的過程中，通過明確學(xué)習(xí)目的，來進(jìn)行有效的分工合作，讓復(fù)雜的物理問題在合作學(xué)習(xí)的過程中解決掉，提高課堂效率。

四、 在合作學(xué)習(xí)過程中要運(yùn)用多種評價方式

新課改提出教師在教學(xué)過程中要用多種方式來對學(xué)生進(jìn)行評價，這個評價可以是客觀的也可以是相對性的，評價的目的是要學(xué)生知道他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，每個階段的學(xué)生都希望得到老師肯定性的評價，并在老師的評價中進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《歐姆表測電阻》這一節(jié)時，在電路組成部分教師可以通過合作學(xué)習(xí)的方式來讓學(xué)生完成。在學(xué)生合作完成電路的過程中，教師要在班級里進(jìn)行巡視，觀察每一個小組和每一個小組的每一位成員的表現(xiàn)，并做好記錄。根據(jù)學(xué)習(xí)要求，對表現(xiàn)最好的小組進(jìn)行評價和鼓勵，對于表現(xiàn)較差的小組也不能一味地否認(rèn)，要尋找他們在合作學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來值得其他同學(xué)學(xué)習(xí)的地方，并進(jìn)行表揚(yáng)，且對需要改進(jìn)的地方進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。高中學(xué)生心理發(fā)展特別成熟，因此教師在評價過程中要注意方式方法，語氣要中肯，顧及學(xué)生的自尊心，并讓學(xué)生感受到來自教師的關(guān)懷，共同促進(jìn)高中物理學(xué)科的學(xué)習(xí)。

結(jié)語

高中學(xué)習(xí)階段是人生學(xué)習(xí)的重要階段，而物理學(xué)科又是這一階段中的關(guān)鍵學(xué)科。高中生學(xué)習(xí)壓力較大，課業(yè)繁重而緊張，新穎而有效的教學(xué)方法是他們在學(xué)習(xí)過程中所需要的。高中物理課堂中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)這一模式，無疑是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的改進(jìn)，讓學(xué)生在高壓下去進(jìn)行一個新型的教學(xué)模式，提高學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生更有效地去進(jìn)行物理學(xué)科的學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)這一模式在實(shí)際教學(xué)過程中有很多不足之處和需要改進(jìn)的地方，對教師來說是一個創(chuàng)新的手段。根據(jù)平常的教學(xué)實(shí)戰(zhàn)，善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)教學(xué)原理和經(jīng)驗(yàn)不斷改進(jìn)教學(xué)方法，讓合作學(xué)習(xí)模式在高中物理課堂中成為學(xué)生學(xué)習(xí)的得力助手，讓高中物理課堂變得更為高效，更為生動。

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