小組合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究

周仁勝??

摘要：物理課程作為初中教學(xué)階段的重要科目之一，對(duì)課程的質(zhì)量要求一直在不斷提高，教師也在不斷地探索，尋找更科學(xué)更合理的物理教學(xué)方式。小組合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)過(guò)程中有著不可忽視的積極作用，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維，還能鍛煉學(xué)生的人際交往能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神。本文通過(guò)探討小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用情況，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際提出一些改進(jìn)的建議，最終能夠提高物理教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；初中物理教學(xué)；應(yīng)用研究

小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，經(jīng)過(guò)反復(fù)的實(shí)踐和研究，在當(dāng)今教學(xué)領(lǐng)域中得到了較為廣泛的應(yīng)用，尤其是在初中教學(xué)階段，對(duì)學(xué)生性格、思維方式的形成產(chǎn)生了重要的影響。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，包括提出問(wèn)題、互相討論等環(huán)節(jié)，都為學(xué)生展現(xiàn)自我、發(fā)揮潛能提供了平臺(tái)和途徑，有利于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

一、 小組合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的可行性分析

1. 小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式符合初中生的思維及性格特點(diǎn)

對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的邏輯思維已經(jīng)有了基本雛形，但事物的特征仍然對(duì)學(xué)生的思維產(chǎn)生著重大的影響，因此，初中生對(duì)萬(wàn)物規(guī)律的理解仍然需要通過(guò)直觀的、感性的事物來(lái)進(jìn)行判斷推理。除此之外，初中階段作為學(xué)生性格特點(diǎn)成形的重要階段，小組合作學(xué)習(xí)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和人際交往能力，激發(fā)學(xué)生的潛能，充分拓寬物理學(xué)習(xí)的渠道。

2. 小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式符合初中物理學(xué)科特點(diǎn)

物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中的重要內(nèi)容，也是學(xué)生對(duì)物理規(guī)律和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行充分掌握的重要途徑。對(duì)實(shí)驗(yàn)往往需要通過(guò)幾個(gè)學(xué)生來(lái)共同合作完成，小組合作學(xué)習(xí)的模式就為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了科學(xué)合理的方法。在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，將班級(jí)學(xué)生分為若干小組，在小組中進(jìn)行相應(yīng)的分工，能夠使得實(shí)驗(yàn)完成得更加完美，實(shí)驗(yàn)的成功也能加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的印象和記憶。此外，對(duì)初中生的動(dòng)手能力和獨(dú)立思考能力也有一定的鍛煉和提高作用。

二、 小組合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的基本模式

1. 提問(wèn)題，作假設(shè)

物理教師在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，必須用心備課。先了解教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)要求，選擇適當(dāng)?shù)奈锢韺?shí)驗(yàn)內(nèi)容并設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課程，讓學(xué)生們以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。在物理教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合初中物理的教學(xué)內(nèi)容，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，盡力為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供充分的想象空間，從而提出問(wèn)題，作出各種假設(shè)，并親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

2. 小組討論，制訂方案

在作出假設(shè)之后，各個(gè)小組應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案來(lái)進(jìn)行探究，但初中生的能力畢竟有限，學(xué)生之間的知識(shí)和能力也有所差異，這就需要教師為學(xué)生提供相應(yīng)的指導(dǎo)，并對(duì)不夠完善的實(shí)驗(yàn)方案適當(dāng)提供一些改進(jìn)的建議，也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論交流，從而得出更優(yōu)的實(shí)驗(yàn)方案。在討論的過(guò)程中，學(xué)生各抒己見(jiàn)，各小組之間也可以交流觀點(diǎn)，能夠有效鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和人際交往能力。

3. 實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案，探究分析

實(shí)驗(yàn)方案的實(shí)施，是物理實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)步驟。在實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案的過(guò)程中，學(xué)生可以不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師可以進(jìn)行及時(shí)解答和引導(dǎo)，為學(xué)生排憂解難。實(shí)際上，初中物理的實(shí)驗(yàn)結(jié)論大多都是已知的，教師可以放手讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，盡可能減少對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程的干涉，適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)即可，讓學(xué)生充分享受實(shí)驗(yàn)過(guò)程的自主性。

4. 科學(xué)分析，得出結(jié)論

實(shí)驗(yàn)方案實(shí)施之后，更重要的在于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行科學(xué)推理，得出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。但并不是所有的實(shí)驗(yàn)都是成功的，都能得出正確的結(jié)論。如果實(shí)驗(yàn)過(guò)程不夠完善，極有可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果出錯(cuò)，這就需要學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行反思和探究，不斷進(jìn)行修正，從而得出正確的結(jié)論。

三、 小組合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的幾點(diǎn)建議

1. 樹立正確的教學(xué)理念，充分認(rèn)識(shí)合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用價(jià)值

小組合作學(xué)習(xí)模式有利于提高課堂效率，使學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能夠獲得知識(shí)，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中鍛煉自身的邏輯思維和應(yīng)變能力，學(xué)生之間進(jìn)行交流討論能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，使得課堂氛圍更加融洽。教師應(yīng)當(dāng)樹立正確的教學(xué)理念，重視小組合作學(xué)習(xí)模式在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，認(rèn)識(shí)到此種教學(xué)模式的重要意義，在物理教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮其作用。

2. 把握小組合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展方式和時(shí)間

在初中物理教學(xué)中，教學(xué)實(shí)驗(yàn)雖然是重要內(nèi)容，但并不意味著物理課程均為實(shí)驗(yàn)課程，也就是說(shuō)，小組合作學(xué)習(xí)方式并不是貫穿物理教學(xué)的所有課程。教師的實(shí)驗(yàn)演示和課堂講授等方式也是非常重要的，對(duì)學(xué)生開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)也有極大的幫助。

3. 小組合作學(xué)習(xí)中，小組成員分配要合理

就初中教學(xué)的現(xiàn)狀而言，小組合作學(xué)習(xí)模式的開(kāi)展中，分組的方式主要有三種。第一種是座位劃分式，也就是按照課堂座位，同桌兩人一組，人數(shù)多的時(shí)候，也可以連續(xù)兩桌四人一組，考慮班級(jí)人數(shù)和教學(xué)內(nèi)容合理分配人數(shù)。這種方式的優(yōu)勢(shì)在于隨機(jī)分配，節(jié)省分配的時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率。第二種為差異組合式，依據(jù)學(xué)生能力的不同分層次劃分，再進(jìn)行分組，使得他們?cè)诤献鬟^(guò)程中互相幫助，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。第三種就是自由搭配式，學(xué)生具有充分的選擇性，可以選擇自己喜愛(ài)的同學(xué)自由組成學(xué)習(xí)小組，在學(xué)習(xí)過(guò)程中也能增進(jìn)感情。

四、 結(jié)語(yǔ)

初中物理是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在初中教學(xué)階段應(yīng)當(dāng)?shù)玫街匾暋＝處熢谖锢斫虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)不斷探究，采取科學(xué)合理的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。將小組合作學(xué)習(xí)的模式應(yīng)用于初中物理教學(xué)過(guò)程中，有利于提高物理課堂的效率和質(zhì)量，對(duì)學(xué)生物理成績(jī)的提高也具有重要的作用。

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