談如何發揮地理“科代表”在日常教學中的作用

申忠

摘要：本文主要從地理科代表的重要性以及如何選拔和培養地理科代表、地理科代表的主要職責和任務是什么、如何充分調動和發揮地理科代表對工作的積極性和主動性等方面進行了較為全面細致的分析和闡述，以期能對中學地理教師的日常教學行為有一定的幫助作用。

關鍵詞：科代表；選拔；培養；職責；作用

百度的定義是：“科代表”，又稱“課代表”，指教學班中負責跟某門課程的任課教師溝通教學情況的學生代表，一般每門課程一名。其實，這樣的定義過于簡單化，并沒有真正說明“科代表”在教師日常教學中所發揮的重要作用。我認為，科代表不僅要負責跟任課教師進行教學情況的溝通，而且還應該是全班同學在該學科學習方面的全權代表，是全班同學在該學科上成功學習的模范和榜樣，負責帶領全班同學實現對該學科的學習。通俗點來講，科代表就是幫助老師進行教學輔助工作的科代表，猶如老師的秘書，是教師教學的重要幫手。如果能在日常的教學中充分發揮地理科代表的作用，一方面，教師的教學會變得輕松愉快，另一方面還會收到事半功倍的教學效果。本人在多年的中學地理學科教學實踐中就充分認識到地理科代表在日常教學中的重要性，本文就如何發揮地理科代表在日常教學中的作用談幾點看法。

首先，要高度重視地理科代表的選拔。地理教師在選拔地理科代表時，切忌不能草率，不能隨便指定，更不能由班級學生起哄式的推薦。如果是這樣，就根本體現不出地理教師對科代表工作的重視，學生當然也會輕視這一職位。在選拔之前，我采用的方法是：先拋出“誘餌”，并重點說明擔任地理科代表后的種種好處和優勢。比如，地理科代表有優先參加地理野外考查活動的機會；有優先參加地理學科競賽活動的機會；有優先參加地理學科專家講座的機會。在吊足胃口之后，地理教師要先安排學生利用一周的時間在思想上、行動上做好至少四個方面的準備之后參加競選。1. 談一談自己為何要當地理科代表。2. 談一談自己當上地理科代表后要做些什么。3. 談一談自己如何做好表率帶頭作用，促進全班同學地理學科的學習。4. 談一談自己地理學科的長處和優勢，甚至可以現場繪制一幅地理簡圖。在競選時，教師切忌以自己說了算。要讓全班學生為競選的同學投票，票數最多的同學當選。最后，我通常會請當選的地理科代表發表“獲獎感言”，這一方面可以表明地理科代表做好工作的決心和信心，另一方面也表明地理教師對科代表工作的重視程度。

其次，要認真抓好地理科代表的培養。一方面，地理教師在日常的地理課堂教學中，要有意識地多提問科代表，多給科代表發言的機會，同時老師進行適當的思維點撥；另一方面，地理老師還應在課下對科代表的工作方法和思路進行指導，要鼓勵科代表大膽工作，勇于擔當，同時對地理學習有困難的同學要給予適當的幫助。對個別同學的意見和建議也要能夠包容。俗話說：上知天文，下知地理，地理人本身就應該具有博大的胸襟和寬廣的情懷，地理老師在日常的教學中也要推波助瀾，強調這一點。

第三，要明確地理科代表的職責和任務。地理教師在地理教學中，要鼓勵地理科代表積極、大膽、主動地協助老師完成地理教學中的多方面任務。為此，地理教師必須給予地理科代表明確的工作職責，概括起來主要有以下幾個方面的職責。

1. 地理科代表要負責協助教師課前的準備工作。比如，督促班級學生完成地理課前“預習案”的填寫，準備必備的教學、教輔用書或其他相關學習資料。

2. 地理科代表要負責地理作業的布置和收交。科代表課后要及時主動與老師溝通落實地理作業的布置工作，同時在規定的時間內將作業收齊后上交，對于未能及時上交的，要及時向老師反映情況。

3. 地理科代表要負責督促學生記憶地理基本原理、規律以及主要知識點。對于老師要求必須掌握的地理基本原理、規律以及主要知識點，科代表要負責督促學生在規定的時間理解知識并記憶。比如：世界主要氣候類型的分布規律、特點、成因等知識的記憶，便可以交由科代表來負責落實。可以采用分組抽背的形式，即：科代表負責抽查小組長掌握的情況，小組長負責抽查本組成員掌握的情況或者也可以利用晚課的時間以默寫的形式來進行。

4. 地理科代表要負責向地理老師匯報學生學習的情況同時反饋學生對教師教學的意見和建議。地理科代表要隨時向老師反饋班級學生地理學習的情況，特別是要搞清楚同學們在地理學習中遇到的共同性的難點問題，然后向老師反映。同時，科代表還應負責將同學們對老師教學的意見或建議及時向老師反映，便于老師調整和改進教學方法。

5. 地理科代表要負責協助老師日常性檢測的試卷分發、閱卷、統分等工作。特別是進入高三后，除了教育行政部門組織的大型統考外，各種日常性的檢測非常密集，地理教師會感覺忙不過來，這時候，地理教師就可以充分發揮課代表的作用，比如：試卷分發、閱卷、統分甚至簡單的質量分析等工作都可以交給科代表去完成，這里所說的閱卷，主要指客觀題部分，主觀題還得由地理教師把關。

第四，要激發和調動地理科代表的工作熱情，發揮地理科代表的主動性。馬斯洛人類需求理論認為，“我們每個人都希望得到他人的尊重，得到他人高度信賴和評價的需求，這種需要得到滿足，能使人對自己充滿信心，對社會滿腔熱情，體驗到自己活著的用途和價值。”同樣，作為學科代表，如果能夠得到老師的贊賞和同學們的信賴，需求得到滿足，能使自己更加投入“科代表”工作并從中體會到自己的價值。作為地理教師應盡力做到：一定要把自己的得力干將推到全班同學敬仰的最高點，成為全體同學地理學習的模范和榜樣。地理教師可以建議班主任在班級一個顯眼的角落設計明星班委宣傳板塊，以班委成員個人照片、服務宣言、服務星級等方式進行大力宣傳。通過這種方式，科代表服務班級，服務同學的形象進一步提升。

在多年的高中地理教學中，我充分感受到培養好、運用好、發揮好地理科代表的必要性和重要性，這一方面不僅十分有利于地理教師將自己從日常繁重的教學常規性任務中解脫出來，把主要精力放到教學設計和教學研究上去；另一方面也十分有利于鍛煉科代表的組織管理能力，發揮學生的主觀能動性，從而提高班級學生的地理學習成績。endprint