語文閱讀教學探索的路向及啟示

胡金秀

摘 要：在小學課程教學中，語文課程教學非常重要，而語文閱讀教學是其中的重難點。文章對閱讀教學展開研究，探討當前學生閱讀教學的現狀，分析教學方法給學生閱讀教學帶來的啟示，進而促進語文閱讀教學水平的提升。

關鍵詞：語文；閱讀教學；語文素養；教學水平

中圖分類號：G623.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）36-0055-01

語文閱讀教學的開展，可有效提高學生的閱讀理解能力。為此，需要根據當前語文閱讀教學的具體情況以及語文閱讀教學方法，分析這些引導辦法所產生的作用，以促進語文閱讀教學工作的開展。

一、語文閱讀教學的現狀分析

（1）學生缺少獨立思考的空間。目前，教師依然是閱讀教學的主體，學生還沒來得及思考，教師就已經將所有的知識點都告訴了學生，這樣很難有效提高學生的閱讀能力。學生獲得閱讀興趣不單單是因為閱讀本身，更多的是在閱讀的過程中獲得成就感。但是如果教師在教學環節一味采取“填鴨”的方式，就會造成學生在以后的學習和生活中不喜歡主動思考。

（2）缺少閱讀興趣。中華文化是需要學生在閱讀一篇篇文章中感悟的，可是學生年齡比較小，很難領悟到這個道理，他們將閱讀當成任務，并沒有深刻體會到閱讀的魅力以及作者通過文字想要表達的思想。學生沒有養成好的閱讀習慣，也不喜歡閱讀。在教師授課的過程中，學生并沒有積極地參與到教學中。

（3）閱讀量窄，思維受限。學生如果只是閱讀課本上的知識是完全不夠的，增加閱讀量也是積累詞匯的一種重要方式。但學生在課余時間參加了很多的補習班和興趣班，很難有課余時間去讀課外書籍。因此，當教師提問的時候，學生的思維方向不對，甚至很難組織自己的語言，在課堂上很難跟上教師的教學進度。

二、語文閱讀教學的路向內容

（1）學生自主思考，感受閱讀帶來的情感體驗。在閱讀教學過程中，教師應積極引導學生開放思維，對課文有自己的理解。比如，在教學《愛迪生救媽媽》這篇課文時，教師可提前讓學生進行預習，使他們能夠對課本內容有一個大概的了解。然后教師在課堂上說出自己的想法，并組織學生一起討論。這樣，學生會積極參與到課堂中，表達自己的看法，更加認真地閱讀文章。

（2）采取新的手段進行教學。傳統的教學方式無法滿足學生的基本需求，學生對閱讀課程已提不起興趣。教師可以根據實際的內容，聯系學生的特點，找到切入點，使學生積極參與到課堂中。在課程開始之前，教師可以設置一定的懸念，讓學生對后面的課程內容產生興趣。比如，在《七朵花》的教學中，教師可以設置下面的懸念：今天要帶小朋友們進入到一個新世界，認識一個神奇的寶物，它可以幫助小朋友們實現愿望，你們對這個東西感興趣嗎？這樣，學生對未知事物的興趣會大大增加。

（3）利用表演加深文章的了解。學生通過表演可以加深對文章的理解，提升自信心，增強團結協作的能力。同時，學生通過小組討論的方式進行角色扮演，會對文章的內容有自己的理解，大大增加了閱讀興趣。

三、分析教學路向對語文閱讀教學的啟迪

（1）重視教學方法的創新，激發學生的閱讀興趣。不同的學生群體，不同的學習科目，所采用的教學方法也應該是不同的。語文教師要提高自身的素質，不斷創新教學方法，改變教學風格，以增強學生學習興趣為目的，使學生能夠正確認識閱讀教學的意義。

（2）重視多媒體教學的高效應用。隨著現代科技的不斷發展，多媒體技術在人們生活和工作中的應用也越來越頻繁，加強多媒體技術在閱讀教學中的應用，能夠有效提高課堂教學效率，激發學生的好奇心。在利用多媒體技術進行教學的過程中，教師要提前做好授課準備，將教學內容制作成動畫或者是圖片的形式，并通過多媒體技術展現出來。這樣，不僅能夠調動學生的好奇心，還能夠讓學生更加直觀地感受課程中的內容。例如，在教學一篇描寫風景文章的閱讀時，教師可以配上輕松的音樂，并用圖片展示相應的風景，使學生在閱讀的同時能夠感受到文字的魅力，豐富學生的想象力。

（3）加強學生差異的了解，針對性安排學生課外閱讀。在語文閱讀教學中，僅靠課堂幾十分鐘的時間是遠遠不夠的，還需要教師加強學生的課外閱讀。只有這樣，才能擴大學生的閱讀范圍，實現學生閱讀理解能力和語言組織能力的提升。但是每個學生的知識儲備是不一樣的，教師在安排課外閱讀任務的時候，對于那些基礎比較好的學生，可以安排一些稍微深一點的閱讀內容；對于那些基礎比較差的學生，需要打牢基礎，有針對性地安排閱讀內容。在閱讀的過程中，學生還需要做筆記或者是旁白，將自己的心理感受和想法寫出來，形成習慣，從而有效提升自己的語言組織能力和閱讀思考能力。

四、結束語

總之，加強語文閱讀教學的探索，能夠有效提升學生的閱讀能力，也為學生其他課程的學習奠定了基礎。語文教師要分析當前閱讀教學中存在的問題，激發學生的閱讀興趣，以實現語文閱讀教學水平的提升，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]李建軍.小學語文閱讀教學探索的路向及啟示[J].教學與管理，2011（02）.

[2]孫思敏周.小學語文有效性閱讀教學之管窺[J].課程教育研究，2017（32）.