初中語文課堂教學效率探討與分析

楊維耐

摘要：隨著新課改不斷深入，如何提高語文課堂的教學效率成為許多教師的重要的課題，許多初中語文教師都對這一課題做出探討與分析。初中生對語文知識的掌握很大程度上與教師的教學效率相關，因而提高初中語文課堂的教學效率確實是現代課堂新的教學模式下需要解決的一個重點難點。

關鍵詞：初中教育；語文課程；教學效率；探討與分析

現代教育需求學生“德”“智”“體”“美”“勞”綜合發展，而語文則是“五講四美”所要求的前提條件。在初中的學習階段，語文知識的教授和掌握，在初中語文課堂的教學中顯得尤為重要。

一、 當前初中語文課程教學過程中存在的問題

1. 教師和學生普遍低估了語文課堂的難度。其根本原因是教師的教學觀念不能和教學方法同步，仍然認為課堂教學是一種“填鴨式”教育，學生只需要能讀寫背誦就達到了教學目的。這使得初中語文課堂教學成了完成任務，教師只負責發布任務，而學生也只需要“朗讀背誦全文”，敷衍了事。這樣的課堂，師生都不能調動積極性，對提高課堂教學效率是一種極大的傷害。

2. 教師和學生都把初中語文當做一門問題嚴重的學科而無從下手。這與教師教學經驗和能力的不足有關，教師在課堂上不能真正抓住重點教學的內容，學生只能跟著抓不住重點，使得實際的教學內容和目標教學內容偏差太大，最終達不到想要的教學效果，久而久之，老師越教越迷糊，學生越學越不懂，漸漸的雙方都失去了教學熱情，使語文課堂的教學效率一落千丈。

二、 提高初中語文課程教學效率的措施

（一） 首先應當正確理解教材內容

初中課堂與小學課堂有著明顯的差異。學習科目增加，所學的知識也更加高深。學生學習負擔加重，如果不能及時調整狀態，很容易厚此薄彼。在學習科目驟然增多的沖擊下，學生不可能再將學習精力單純地放在語數外三門課上。但與之相對的是，語數外三門科目并不會因為其他科目增多而降低學習難度。到了初中，語文科目將增加古文等學習內容，這是小學生較少接觸的領域。如果學生不打好基礎，找到正確的學習方法，初中的語文科目的學習效率勢必下降，甚至會影響到學生在其他科目上的學習效率。為了提高初中語文課堂教學的效率，這對語文教師的課前備課要求更加嚴格，因為只有教師做出充分準備，才能更多地解答學生的疑問，只有教師的教學效率提高，學生的學習效率才能跟隨教師提高。這就要求老師備課時就將每一節課的重點和難點提前總結列出，并在課堂上有條不紊地引導學生逐步學習、理解、鞏固，做到有的放矢，而不是想到哪就說到哪。這樣才能讓學生真正把基礎知識學扎實。

（二） 其次應當激發學生自主學習的興奮和興趣

在新課改的背景下，“互動式課堂”成了新的教學模式的寵兒，“自主、合作、探討”是新課標提倡和建議的學習方式。所以初中語文教學不止要求老師要“講好課”，更要求老師能帶動學生一起討論和解決問題，努力營造師生共同“講課”的學習氛圍。這就要求教師能適時引導，讓他們在不斷發現和解決問題的過程中激發探索的熱情和學習的興趣，增加學生自己的獨立學習和觀察能力，引發他們在語文學習過程中積極思考，增加他們語言的把握和運用能力。這對教師的教學能力也是一種鍛煉。教師可以結合教學大綱，在教學內容中增加更多創新內容，提出更有創造性的問題，鼓勵學生積極參與討論，不要僅僅局限于“聽說讀寫”。初中語文更多鍛煉的是學生們解決問題、綜合思考問題的能力，這就要求教師能夠帶領學生們共同發散思維，真正把初中語文和其他學科例如歷史、政治、地理等科目結合起來，從而讓學生們積極思考起來。除此以外，教師可以在初中語文課堂教學過程中讓學生主動提出問題，學生和教師共同討論，最后得出最優解。這樣教師也能在課堂上及時得到學生們是如何學習理解課本的反饋，及時作出調整，真正做到因材施教。同時，這樣的教學方式也有利于學生和老師的溝通交流，讓學生和老師真正互動起來，互相了解，這是一種能夠讓學生和老師共同進步的辦法。

（三） 除了課本必修，課外閱讀也很重要

初中語文在必修的課文之外，還增設了選讀作品，這是因為初中語文科目對學生“聽說讀寫”的“讀寫”要求更高，對學生的理解能力和創作能力都是一次飛躍時期。所有的語言科目都有一個共同點，就是閱讀量越大對語言學習越有利。因此，初中語文教師可以適當推薦學生閱讀一些課本之外的優秀作品，提高學生的讀寫能力的同時，也可以讓學生開闊眼界，增加見識。同時，學生在課外閱讀時還能鍛煉自己獨立提出問題、思考問題、理解問題的能力，更加熟練運用工具書等輔助工具，反過來再運用到自己的課堂學習上，自然能夠提高學習效率。學生的理解能力提高了，教師的課堂教學也就更加輕松容易，教學效率自然也會有所提升。而且學生還可以把課外閱讀不懂的地方提出來，做到和同學、教師互相探討和解決，使語文課堂氣氛活躍起來，讓學生形成自主學習、樂于探討的良性循環。這就要求教師自身也需要提高語文素養，能夠參與到與學生的討論中去，對教師的教學能力也是一種促進和提升，使教師真正扮演課堂推進者的角色。促成師生聯合在提高語文課堂教學效率上的大步躍進。

三、 結束語

提高初中語文課堂教學效率，歸根結底是要求學生和老師與時俱進。除了以上提過的方法，教師還可以通過多媒體等現代化的技術手段，使課堂教學實現多樣化、信息化；甚至還能聯合同年級其他班級，模擬更加自由的大課堂，通過各種競賽活動等手段提升學生的競爭意識。總之，只要能夠讓學生激發學習興奮度、提高學生學習的自主能動性，教師的教學效率自然會隨之提升。

參考文獻：

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