淺談醫學生社會責任感現狀及培養對策

姚剛

摘要：醫學生作為未來的醫護工作者，即將走上醫學工作崗位，為人們的生命和健康提供醫療服務，其社會責任感和擔當精神，既關系到醫學生健康人格的塑造、和諧人際關系的建立，又關系到醫學生專業思想的穩定、職業規劃的定位和良好醫德的養成。強化醫學生的社會責任意識，培養醫學生高度的社會責任感，是當前醫學高等教育面臨的一項重大現實課題。

關鍵詞：醫學生；社會責任感；培養

社會責任感對一個國家、一個民族、一個社會的穩定和發展至關重要，是一個國家、民族、社會賴以存在和發展的基石。醫學高校要站在培養新時期“德醫雙馨”的優秀醫學人才的高度，重視對醫學生社會責任感的培養。

一、當代醫學生社會責任感現狀

當代醫學大學生思想政治狀況的主流是積極、健康、向上的，但隨著改革開放和社會生活的深刻變革，新媒體的不斷發展，信息交流方式的革新，身處大學校園的醫學生的社會責任意識出現了一些值得關注的新變化。

（一）重個人，輕社會

醫學院校的思想政治教育和專業思想引導，讓廣大醫學生充分意識到學好專業知識，提升綜合素質，合理規劃大學生活的重要性，把自我實現作為奮斗目標，自我提升發展的積極性普遍較高。但目前高校思想政治教育的明顯缺失是大學生社會責任感和擔當意識的培養不夠，他們不能正確認識和處理社會和個人的關系，表現出來諸多個人主義和利己主義行為，部分大學生片面重視個人發展，無視社會責任，甚至個人發展和社會責任對立的極端案例頻頻發生。

（二）重參與，輕才學

改革開放和社會主義市場經濟的快速發展，讓競爭無處不在。寢室、班級、系部、校園內競爭的頻繁和激烈，醫學大學生充分意識到參與競爭的重要性。一方面表現為不甘落后，自我表現，勇于進取，參與熱情高。另一方面相對寬松的校園學習生活環境，使得談情說愛、追求時尚、貪圖玩樂成為一些大學生的追求，用在專業學習和能力提升上的時間少之又少，參與競爭活動，卻才疏學淺，很難持之以恒，堅持到底。

（三）重自主，輕團隊

高校思想政治教育和日常行為管理規范增強了醫學生自主、獨立思想和團隊意識，大多數學生能正視和正確處理好個人與集體的關系問題，集體主義精神較強。但部分醫學生在日常學習生活中過分強調自我，集體主義觀念淡漠，對集體利益、班級榮譽漠不關心，不愿參加集體活動，缺乏團隊協作精神，導致班級、社團等集體活動無法開展，同學之間缺乏正常的溝通交流，容易出現矛盾和摩擦，不利于大學生的健康成長和全面發展。

（四）重物質，輕精神

進入高校的大學生，擁有了相對自由的課余時間和相對寬松的零花錢，這為他們張揚個性、施展才華提供了良好的條件。但在支配金錢和消費過程中，他們的價值觀和消費觀產生了明顯變化。部分醫學生重物質消費卻淡化了對精神的追求。認真學習、潛心鉆研的學生少了，投機作弊、誠信缺失的行為越來越多，這成為現代大學校園文化建設亟待解救的“頑疾”。

二、醫學生社會責任感缺失的主要表現

（一）職業精神弱化

目前，高校的醫學教育過分關注醫學生的專業知識教育，忽視了人文素質教育，不重視醫學職業精神培養教育，很多醫學生主觀上也認為專業課比較重要，忽視人文課程的學習，導致部分醫學生對醫務工作者應有的愛心、良心和責任心的正確認知不足，對醫護人員的職業精神領會不透。

（二）法治觀念淡薄

部分醫學生因受社會不良風氣的影響，加之家庭法紀教育缺失，學校法制教育滯后，進入高校后，組織紀律意識淡薄，厭學逃學現象嚴重，不愛護公物、節約意識不強等校園不文明現象屢見不鮮，網絡道德失范，上當受騙等情況屢屢發生。個別醫學生甚至出現違法犯罪行為，成為困擾高校思想政治教育和校園安全穩定的一大難題，折射出高校法治教育的緊迫性和重要性。

（三）誠信意識缺失

部分學生片面關注自我價值實現，張揚個性，加之心理發展不夠成熟，社會責任意識淡薄，易受外界環境影響，做事急功近利，頻繁出現各種不誠信現象，如考試作弊、拖欠貸款、借款不還、學歷造假等，既增加了高校思想政治教育的難度，又增加了大學生為人處世、人際交往的成本，不利于大學生的全面發展。

（四）擔當精神欠缺

在日常學習生活中，部分醫學生追求具體、實惠，滿足于個人需求和愿望的追求，遇事就擺出“事不關己，高高掛起”的樣子，明哲保身，缺乏擔當精神，不愿把自己融入班級和校園大家庭中，為人處事我行我素，人際關系淡漠，心理問題和人際交往障礙成為困擾大學生的突出問題。

三、醫學生社會責任感培養對策

（一）加強生命教育，認識生命價值

醫學是一項神圣而特殊的事業，健康的體魄是生命的載體，是促進人的全面發展的物質基礎。生命教育應重視對醫學生的生命存在觀和生命價值觀教育，作為醫學生，對生命的認知尤為重要，包括對自我生命和對病人生命的正確認知。同時，醫學生要深入理解人類和個體生命的獨特性，學會尊重和敬畏人類生命。

（二）加強人文教育，培養仁愛精神

醫學是一門具有強烈人文屬性的學科，醫學的終極目的和社會價值就是對人性的關懷照護。正如一位美國醫生所言：“行醫，有時，去治愈；常常，去幫助；總是，去安慰”。因此，提升醫學生的人文關懷能力是構建和諧醫患關系的客觀需要，是現代醫學發展的必然要求，也是高職院校人才培養的應有之義。

（三）加強醫德教育，提升使命意識

在醫療實踐中，高超的醫術需要高尚的醫德來升華，良好的醫德可以促進一個醫務工作者對醫術的努力探索，積極進取，精益求精。醫療崗位不同于其他崗位，它不僅關系到患者自身的健康與快樂，更涉及千萬個家庭的幸福與安寧?！盁o德不成醫”，醫學最根本的目的是為人類的生命與健康服務。

黨的十八大以來，中央八項規定深入民心，以及網絡和手機的普及應用，人們對醫療工作的監督越來越到位，醫護人員對自身也有了較高要求，醫學生對學校各項要求也更加自覺地遵守，使醫學院校的校園文化呈現出健康向上的發展態勢，課堂教學和校園文化建設中關于醫學生社會責任感的培養越來越得到當代醫學生的認可和響應。

總之，我們在醫學教育中要堅定對醫學生的理想信念教育，不斷強化醫學生的責任意識和擔當精神，使他們早日成為理想信念堅定，負有社會責任感和擔當精神的醫療衛生事業的開拓者和接班人。

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