多媒體教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)實踐中的思考

王靜秋

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于課堂的教學(xué)中了。多媒體的使用能夠彌補傳統(tǒng)教學(xué)中的不足之處，提高教學(xué)效率。在小學(xué)語文教學(xué)中采用多媒體技術(shù)可以活躍課堂氣氛，提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。本文主要針對多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)實踐中的應(yīng)用進(jìn)行研究，并提出多媒體教學(xué)中存在的一些問題，旨在提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 多媒體 實踐教學(xué)

前 言

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)十分廣泛，并取得了不錯的效果。與傳統(tǒng)的教學(xué)形式相比，多媒體教學(xué)形式會更加多樣化。一些復(fù)雜抽象的語文知識，教師可以采用多媒體，以視頻動畫的形式展示出來，有助于學(xué)生更好地理解。多媒體的使用在小學(xué)語文教學(xué)實踐中具有重要的意義。但是，多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)實踐中也存在一些問題，有許多需要改進(jìn)的地方。只有這樣，多媒體技術(shù)才能在小學(xué)語文教學(xué)中充分發(fā)揮作用。

一、多媒體教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)實踐中的重要意義

1.多媒體可以吸引學(xué)生的注意力

小學(xué)生總是容易被一些多彩的圖片或者動畫所吸引。多媒體技術(shù)就是將知識以視頻或者動畫的形式展示出來，非常符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。小學(xué)正處于好奇的階段，小朋友對一切知識都充滿了好奇心，多媒體的運用正符合小學(xué)生的發(fā)展。多媒體教學(xué)可以增強知識的畫面感，提高學(xué)生的想象能力。小學(xué)生的理解能力比較弱，對于純理論的知識理解難度較大，多媒體正是可以幫助小學(xué)生更好地理解知識。

2.多媒體教學(xué)可以突出知識中的重難點

語文教學(xué)中大多都是純文字的理論知識，有時僅僅依靠教師很難將所有的知識點講解清楚。在理論知識的學(xué)習(xí)過程中，必須是有重點的學(xué)習(xí)，才能使提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。多媒體技術(shù)正好可以突出文章的重難點。將文章里的重點，通過多媒體展示出來，加深學(xué)生的印象。最重要的是，針對一些比較難以理解的知識，多媒體可以簡單地表示出來。而且，以多媒體展示出來的重難點，會比在課本里畫出來讓學(xué)生記憶深刻。

3.多媒體教學(xué)可以活躍課堂的氣氛

活躍的課堂氣氛會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，課堂氣氛需要通過一些方式進(jìn)行調(diào)動。多媒體正是起到了調(diào)動氣氛的作用。例如，在進(jìn)行一些食物介紹時，教師可以通過多媒體展示出該食物的圖片。學(xué)生會很快被這些圖片吸引，不自覺地與周圍的同學(xué)討論起來，學(xué)生就會主動地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)中、從而會提高學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。

二、多媒體教學(xué)中存在的一些問題

多媒體教學(xué)雖然確實有許多益處，但是多媒體技術(shù)并不是萬能的。當(dāng)過度依賴多媒體時，語文教學(xué)中就會存在許多的問題。

1.將朗讀都變成了聽讀

多媒體技術(shù)展現(xiàn)的知識是多彩的、有趣的，能夠吸引學(xué)生的注意力，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但是，隨著多媒體的應(yīng)用，教師收集了大量的視頻錄像資料，在學(xué)習(xí)課文時就會給學(xué)生放映，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上讀書的時間越來越少。讀書是小學(xué)培養(yǎng)語感的關(guān)鍵時期，而且，在語文的學(xué)習(xí)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的全面能力，聽、說、讀全面發(fā)展。缺少了任何一個方面，語文教學(xué)都是不完整的。小學(xué)時期正是鍛煉小學(xué)生聽讀寫的關(guān)鍵時期，若是因為采用多媒體而是學(xué)生失去了鍛煉的機會得不償失。而且，教師做的多媒體為了吸引學(xué)會生的注意力，有時做得非常華麗，添加了大量的動畫和效果。但是，有時一些繽紛裝飾的東西往往最能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生只記住了這些不重要的東西，而忽略了重要知識的學(xué)習(xí)。

2.師生之間的互動會相對減少

傳統(tǒng)的方式雖有不足之處，但也是教師與學(xué)生之間的交流。而使用多媒體之后則變成了教師通過多媒體與學(xué)生進(jìn)行交流，這種方式相當(dāng)于一種新型的填鴨式教學(xué)—“機灌。教師相當(dāng)于把多媒體課件當(dāng)成了書本，對著學(xué)生灌輸。課堂上的主體應(yīng)該是學(xué)生，教師應(yīng)該以學(xué)生為主，而不是以課件為主。最重要的，多媒體課件是教師根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容情況進(jìn)行制定的，但是當(dāng)上課時若是學(xué)生對于所學(xué)知識感覺比較困難時，教師的課件不能做及時的變化，影響教學(xué)質(zhì)量。為了使所做的課件充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，在做課件前，教師要先了解好學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況。

3.在一定程度上限制了學(xué)生的發(fā)展

若是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)時，學(xué)生會對書上的文字或者圖畫產(chǎn)生一系列自己的看法與想象，但是，多媒體技術(shù)會將書中的畫面及場景直接展現(xiàn)在學(xué)生面前。書中描述的場景，教師可能會利用圖片展示出來，這樣就會相對限制了學(xué)生的想象力。語文教學(xué)的目的也是為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與語言的表達(dá)，所以，教師要讓學(xué)生自己去讀課文，品味課文的語言表達(dá)及意境。

總 結(jié)

多媒體技術(shù)并不是萬能的，它既有優(yōu)勢所在，但是也存在不足之處。特別是當(dāng)過度依賴多媒體時，會出現(xiàn)很多的問題。而且，絕對不能將多媒體教學(xué)用于全部的教學(xué)中，應(yīng)該與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，從而相得益彰，互補不足。多媒體的使用就是為了要提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量，必須合理使用多媒體技術(shù)。

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