高中地理生活化教學策略探究

蘇心新

摘 要：在新課改的背景下，改變了地理老師的傳統教學觀念。在課堂中為學生構建出生活化的教學模式，使生活元素充分融入進地理教學之中，在生活化的教學過程中，促使地理課堂教學效率有效提高。本文主要針對當下地理生活化的新型教學模式進行了探討與分析，希望能夠幫助高中地理從教者有效提高地理教學效果。

關鍵詞：高中地理 生活化 教學策略

高中地理在各學科中屬于一門具有趣味性的科目，但是由于我國的應試教育使得地理課堂變得非常枯燥乏味。如果我們仔細研究地理教材，會發現里面的有許多的內容是與我們實際生活有著密切的聯系，如果在進行地理教學的時候，科學的把教材內容與我們的實際生活結合到一起，很容易使學生對地理產生極大興趣，讓學生也能夠更好地理解地理中的知識點。所以生活化的教學模式可以把地理課中的內容以實際的例子展現在學生面前，讓學生明白課本中所講的理論。

一、生活化教學的內涵

1.生活化教學的概念

生活化教學也就是說老師能夠把地理中的知識與實際生活結合到一起，讓學生能夠在實際生活中出發去理解地理教材中的知識，促使學生能夠在地理的學習過程中更加積極主動。

2.生活化教學的意義

在新課改的背景下，生活化教學成為了我們地理老師所要探索的一個重要方向，它對我們的生活與教學起到了非常重要的意義。教學中，生活化的教學能夠很好地把學生們的學習興趣激發出來，采用我們生活中的一些案例可以把學生學習的積極性充分調動起來，使學生能夠主動走進地理學習中，利用自己所掌握的知識去解釋實際生活中的一些地理現象。在生活中，生活化教學可以使學生對地理中的知識理解更加深刻，可以利用自己所學到的知識去對生活中所遇到的一些地理現象給出正確的答案。

二、高中地理生活化教學策略

1.合理引導，發現生活中的地理現象

在進行地理教學的過程中老師一定要避免照搬教材的現象，要把課堂中的所教內容充分挖掘出來，根據實際生活中的一些地理現象，把其中精髓點充分融入進課堂之中，這樣不但可以使學生提起對地理學習的興趣，還可以使學生在實際生活中對一些地理現象進行關注，幫助學生對地理現象更好地理解。

比如說在講解“高壓與低壓”這章知識的時候，我們可以使用西藏居民使用高壓鍋煮飯的案例對青藏高原地帶氣壓問題進行分析，當海拔升高的時候水的沸點將會降低，利用普通的鍋來進行做飯，那么水溫到不了100℃水就會沸騰，那么煮出來的飯菜很可能還是生的。所以說，在西藏生活的人民只有使用高壓鍋來做飯才可以吃到可口的飯菜，通過這樣的實際案例講解可以使學生能夠明白西藏居民做飯與我們的區別，促使學生對高氣壓與低氣壓理解起來更加全面。

2.在教學設計中加強生活化元素的應用

為了可是使學生更好地掌握地理中的知識點，作為一名地理老師來說，在進行地理教學的過程中，一定要把地理知識與我們的實際生活中的元素緊密聯系在一起，這樣的教學方式可以使學生的學習效率更加高效。

比如說在講解“地球運動”相關知識的時候，如果我們只是按照教材來講的話，學生對這種抽象的知識理解起來非常吃力，如果老師能夠在實際生活中出發，把生活中的元素融入進這章知識中，那么學生就能夠很好地掌握住這節課的知識點。在進行講解之前，老師可以先對學生提出幾個問題，冬天白天為什么會比夏天的短，為什么會有黑夜與白天呢，由于這些問題是學生在生活中經常遇到的一些問題，但是當老師提出之后學生會陷入自己的思考之中，這個時候老師在去引導學生走進知識點的學習中，學生對地球的自轉和公轉理解起來也就更容易了，使學生能夠更好地學習地理知識。

3.創設生活化的教學情境

在進行地理教學的過程中，應該積極為學生創建出與學生實際環境相關的課堂，引起學生的學習興趣，可以利用高科技中的多媒體播放一些地理故事或者是電視紀錄片等來吸引學生們的注意力，使學生走進情境中，融入進地理學習中，可以在課堂中看生活，讓死氣沉沉的地理課堂變動的豐富多彩，為學生構建出具體生動的課堂氛圍，讓學生可以能夠在生活化教學中猶如身臨其境，把學生學習地理的熱情充分調動起來，使學生能夠得到心靈與身體的解放。所以老師在實際教學的過程中，要積極地選取生活中的有效教材，在學生吸收生活經驗的同時激發學生的探究熱情。

比如說在進行“城市的空間結構”講解的時候，我們完全可以利用多媒體把他們所在的城市內部空間結構展現在他們面前，使學生能夠站在地理的角度去對自己所在的城市進行重新認識。這個過程中可以使用紀錄片或者是圖片的形式呈現在學生眼前，把學生對學習地理的積極性激發出來，為學生創設出真實的生活情境。學生可以通過老師的引導，更加直觀形象地對自己所熟悉的生活區域進行觀察，可以幫助學生對地理知識更好地掌握，同時可以使學生的地理思維能力得到鍛煉，把學生的綜合地理能力提升上去。

三、結束語

總之，高中地理生活化可以把學生學習地理的積極性充分調動起來，使學生能夠自主學習，通過實際生活中的真實案例為學生傳授地理知識，可以把地理教學質量有效提升上去。

參考文獻

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