初中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略探究

何麗君

摘 要：初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因有很多方面，其實(shí)學(xué)生們的智力水平?jīng)]有太大差異，主要還是非智力的因素影響比較大。主要有主觀原因和客觀原因兩個(gè)方面。作為初中數(shù)學(xué)老師要積極分析學(xué)困生的原因，對(duì)癥下藥，因材施教。給予學(xué)困生更多的關(guān)注和尊重，培養(yǎng)他們的自信心和自尊心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 學(xué)困生 轉(zhuǎn)化策略

初中數(shù)學(xué)相對(duì)來說，并不是非常難的，很多知識(shí)相對(duì)來看還是比較淺顯的，好的學(xué)習(xí)態(tài)度加上良好的學(xué)習(xí)方法是可以學(xué)好初中數(shù)學(xué)的。很多學(xué)渣在短時(shí)間內(nèi)逆襲成學(xué)霸的例子是很多的。下面主要分析一下初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因，說幾點(diǎn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略。

一、初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因分析

（一）主觀原因

1.沒有明確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)興趣不高

大多數(shù)學(xué)困生從內(nèi)心深處沒有很好的理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用處，無法端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，感覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是一種負(fù)擔(dān)，是為別人而學(xué)習(xí)的，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有什么用。所以必須調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓他們明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了自己，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲望。

2.數(shù)學(xué)中的概念和定理不清楚

很多學(xué)生沒有很好的理解數(shù)學(xué)中的基本概念和定理，這是無法學(xué)好數(shù)學(xué)的。學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵就是要真正理解這些概念和定理，才能在后續(xù)的學(xué)習(xí)中正確的運(yùn)用。學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)就是能夠正確理解數(shù)學(xué)中的基本概念和定理，所以打好基礎(chǔ)是關(guān)鍵。

3.對(duì)自己可以學(xué)好數(shù)學(xué)失去信心

在和其他同學(xué)們一起學(xué)習(xí)的過程中，因?yàn)樽陨淼呐时刃睦恚趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中很少嘗到成功的滋味，主觀的認(rèn)為自己天生就不是學(xué)數(shù)學(xué)的料子，產(chǎn)生一些自卑的心理，對(duì)自己可以學(xué)好數(shù)學(xué)失去了信心，無法更好地分析失敗的原因，自己也很難找到成功的方法。

（二）客觀原因

1.受到家庭環(huán)境的一些影響

學(xué)生們學(xué)習(xí)的第一課堂就是家庭，父母是他們學(xué)習(xí)的榜樣，家庭關(guān)系不融洽影響到孩子身心的健康發(fā)展，影響孩子看待問題，對(duì)待問題的態(tài)度和方法。在初中階段，數(shù)學(xué)學(xué)困生的叛逆心理讓他們對(duì)待家庭的態(tài)度會(huì)直接反映在學(xué)習(xí)上，很多數(shù)學(xué)學(xué)困生往往也是家庭矛盾沖突多造成的。

2.受到社會(huì)環(huán)境的一些影響

游戲廳、網(wǎng)吧和其他一些不良社會(huì)環(huán)境因素等分散了學(xué)生們學(xué)習(xí)的精力，導(dǎo)致學(xué)生貪玩、厭學(xué)的現(xiàn)象比較多。

3.受到老師因素的一些影響

在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生可能出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，有些老師經(jīng)常會(huì)在同學(xué)面前諷刺和挖苦他們，讓他們感覺這個(gè)老師對(duì)自己不好，產(chǎn)生敵對(duì)情緒和某些沖突。很多學(xué)生說，喜歡哪位老師就喜歡哪門功課，這句話是非常有道理的。

二、初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

（一）了解和關(guān)愛學(xué)生，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

據(jù)調(diào)查，很多學(xué)困生不喜歡數(shù)學(xué)是因?yàn)椴幌矚g數(shù)學(xué)老師，覺得老師不了解和關(guān)愛他們，只偏愛好學(xué)生。他們犯了錯(cuò)誤，老師只會(huì)訓(xùn)斥和懲罰他們，向家長(zhǎng)告狀。所以，對(duì)待學(xué)困生，老師要給予更多的了解和關(guān)愛，讓他們感覺到老師的大愛和尊重，消除師生間的生疏和懼怕。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，在感情上產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)困生內(nèi)在的潛能和學(xué)習(xí)欲望。老師要充分發(fā)揮情感教育的優(yōu)勢(shì)和功能，對(duì)他們進(jìn)行積極的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生多一些寬容和耐心，和學(xué)困生進(jìn)行情感上的溝通和交流，充分了解他們的學(xué)習(xí)心理和過程，讓他們的學(xué)習(xí)成績(jī)循序漸進(jìn)的得到提升。

（二）讓教學(xué)生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門科學(xué)性和抽象性都很強(qiáng)的一門學(xué)科，這是造成很多學(xué)困生的原因。所以初中老師要讓教學(xué)生動(dòng)有趣，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，讓學(xué)生們可以更直觀的理解概念和性質(zhì)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。比如，在講“三角形任意兩邊的和大于第三邊”這個(gè)性質(zhì)時(shí)，可以通過幾組長(zhǎng)度不同的三條鐵絲，讓學(xué)生動(dòng)手看看哪幾組鐵絲可以組成一個(gè)三角形，可以組成三角形的三條鐵絲有什么關(guān)系？引導(dǎo)出上述性質(zhì)。還可以利用多媒體教學(xué)展示更有趣更直觀的數(shù)學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中老師要隨時(shí)觀察全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，尤其是學(xué)困生的學(xué)習(xí)情緒，有沒有思想開小差，注意力不集中，老師要恰當(dāng)?shù)挠靡恍┧囆g(shù)性的教學(xué)語言來活躍課堂氣氛，讓每個(gè)學(xué)生都在積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。老師注意要多鼓勵(lì)學(xué)困生，當(dāng)他們有所成績(jī)時(shí)，要及時(shí)表揚(yáng)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和興趣。充分肯定學(xué)困生的有點(diǎn)和他們的微小進(jìn)步，促使學(xué)困生更積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

（三）培養(yǎng)良好的習(xí)慣，傳授正確學(xué)習(xí)方法

學(xué)困生的形成原因多種多樣，老師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生們之間的差異，了解到具體的情況，分析原因，因材施教，培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣，傳授正確的學(xué)習(xí)方法，提高他們解題的能力。老師可以按照學(xué)困生的成因?qū)λ麄冞M(jìn)行合理的分組，缺乏興趣的重點(diǎn)培養(yǎng)興趣，沒有掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法的注重傳授科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能，對(duì)于老師自身的原因要勤思并且提高自己的素質(zhì)能力。在布置作業(yè)時(shí)，要注意難易程度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔助引導(dǎo)，督促他們。有些學(xué)生不喜歡動(dòng)腦筋，一有問題就問老師或扔到一邊不管，老師要注意應(yīng)用啟發(fā)式的教學(xué)方式，不要給現(xiàn)成答案，讓他們學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋，培養(yǎng)他們獨(dú)立完成作業(yè)。

（四）培養(yǎng)自學(xué)的能力，把好數(shù)學(xué)考試一關(guān)

對(duì)于轉(zhuǎn)化學(xué)困生，除了老師引導(dǎo)和幫助外，最終還要依賴學(xué)困生們自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和努力程度。老師要有意識(shí)的有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生們的自學(xué)能力，讓他們?cè)敢獍凑兆约旱姆椒ㄕn下暗自積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。老師可以幫助學(xué)生掌握更多比較高效的學(xué)習(xí)方法，掌握更多的數(shù)學(xué)解題技巧，開發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能，縮短和其他學(xué)生的差距。老師可以根據(jù)學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性的布置一些課外作業(yè)，傳授一些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主體意識(shí)和自主意識(shí)。對(duì)于一些知識(shí)點(diǎn)，可以進(jìn)行一些針對(duì)性的小考試，來考察學(xué)生們的掌握情況。可以先出一些容易的題目，培養(yǎng)他們的信心，讓他們意識(shí)到自己是可以學(xué)好的，他們也可以得高分，他們嘗到努力以后的甜頭，會(huì)更積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。老師要從學(xué)生的心理和教學(xué)現(xiàn)狀不斷總結(jié)和反思，引導(dǎo)學(xué)困生們快速的成長(zhǎng)，讓他們開始喜歡考試，愛上自學(xué)。

總之，之所以學(xué)困生學(xué)習(xí)不好就是沒有腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印地學(xué)。只要老師在實(shí)際教學(xué)中認(rèn)真、細(xì)心地引導(dǎo)培養(yǎng)，那么我們的汗水定會(huì)得到回報(bào)的。

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