小組合作學習中如何保障學生在家做學案的有效性

梁衛強

【摘要】本學年我校初一開始實行小組合作學習教學模式，其教學流程如下：備課組提前一周出好學習任務單——老師提前一天把學習任務單發放給學生——學生回家自主學習，想辦法解決學習任務單的任務——課堂小組討論交流——小組展示——學生質疑補充——共贏提升——課堂小測。其中“學生回家自主學習，想辦法解決學習任務單的任務”環節是學生在家完成的，老師難以監控的，而這一環節完成得好壞又直接影響到第二天的課堂的教學質量，所以學生在家完成學習任務單的有效性決定了教學質量，那么如何保障學生在家做完成學習任務單的有效性成為我們教學的重要一環。我們主要從下列幾方面開展工作的。

【關鍵詞】小組合作 學習 學案 有效性

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）46-0189-01

一、從思想上達成一致

1.從思想上讓老師覺得小組合作學習教學模式是可以提高教學質量的，是操作性強的，讓老師從心里面喜歡小組合作學習教學模式，明白到學生在家完成學習任務單的有效性決定了教學質量。為了達到從思想上統一，學校分批安排我校教師到湖南許市中學蹲點學習，讓老師親身感受到小組合作學習教學模式的好處，感受到學生在家完成學習任務單效的重要性。使老師們主動積極想辦法約束學生在家高質量地完成學習任務單效，例如有的老師每天都檢查學生的學習任務單，對做得認真的學生進行表揚，對做得不認真的進行批評教育，對經過多次批評教育都不改正的，老師找家長反映學生的情況，讓家長協助管理。又例如有的老師為了讓學生更容易、更高質量地完成學習任務單，老師提前錄制好對應的微課發給學生家長，讓學生回家看了微課后再做學習任務單，收到良好的效果。

2.從思想上讓家長達成共識，學校通過開家長會，把實施小組合作學習教學模式的計劃告訴家長，讓家長了解這種教學模式的各環節是如何操作的，除了可以整體提高學生的學習成績外，更重要的是可以提高學生的自學能力、合作意識、與人溝通的能力、語言表達能力等。并通過開放教學，讓家長到課堂感受這種教學模式的教學效果。讓家長積極主動配合老師開展教學工作，而家長最好的體現是督促學生在家高質量地完成學習任務單。例如：有一個叫蘇子良的學生，上學期數學成績在70分左右，這學期他家長經常陪做學習任務單，甚至通過家長與蘇子良看誰做得快的形式，既提高了學生的學習積極性又能使學生高質量地完成學習任務單，使到蘇子良同學本學期的數學成績都保持在100分左右。

3.從思想上讓學生覺得小組合作學習教學模式既可以提高自己的學習成績，又可以不用像以前那樣沉悶而是輕松愉快地學習，讓學生從心里面喜歡小組合作學習教學模式，明白到自己在家完成學習任務單才能在課堂上與同學交流討論，才能很好地展示。為了達到從思想上統一，我級在本學期初讓學生用一周的時間看湖南許市中學的課堂實錄，使學生從心里喜歡小組合作學習教學模式，也更好地理解自己在家完成學習任務單的重要性。為了更好地做好學習任務單，有的學生盡可能在學校完成自主學習的環節，遇到不明白的地方及時和同學溝通或問老師，使到回家后能更好地完成學習任務單。

二、加強各種評價

1.家長評價由于在學期初就得到家長認同了小組合作學習教學模式，所以家長也非常重視學生在家完成學習任務單的工作，因此在學習任務單上加上一條家長對學生在家完成學習任務單評價。

2.學習小組長評價由于班級評價是以小組為單位進行評價的，小組內每一個組員的表現都影響了小組的評價，所以每個小組長都會很嚴格要求組員，對學習任務單的檢查也會很嚴格，并對組員的學習任務單的完成情況作記錄。

3.老師評價任課每天收學生的學習任務單和學生小組學習中在家做學案觀察表，并對每個學生完成學案的程度作評價并作記錄。endprint