新課程背景下初中數學課堂有效性教學的策略

陳建榮

摘要：新課程主要是針對學生學習方法的變革，而在初中數學的學習過程中如何讓學生提高自主學習能力和探索的能力是新課程背景下大力倡導的學習方式。現在的初中教育模式已逐漸從以教師為主體的學習模式轉變為以學生為主體的模式。因此，在初中數學的課堂上教師越來越注重培養學生自主學習、探究的能力，讓每個學生對學習產生興趣，使學生們主動的去學習，去發現，去探究，保持學生的求知欲望。本文將結合新課程背景下初中數學課堂學習的現狀及存在的問題，進行探究梳理，并提出相應問題的對策，有利于構建有效的初中數學課堂教學模式，活躍課堂氣氛，提高學生的學習效率。

關鍵詞：新課程；初中數學；現狀；對策

在以往的課堂教學中，由于受到“應試教育”觀念的影響，教師通常都是采用直接灌輸知識的方式，而學生則主要通過背誦相關知識點進行記憶，這樣的學習方式不但束縛了學生多方面的發展，而且還限制了學生的思維。顯而易見，這種學習方式是不符合新課程理念的。因此，在教學過程中，增強學生學習體驗、情感渲染和文化的熏陶，以激發學生自主學習能力，達到提高學習效率的目的。

一、 當今新課改后課堂教學現狀

1. 課堂上教師經常用問答的方式來進行知識灌輸。教師在講臺上提問，抽取學生來回答，以此來檢驗學生學習情況和促使學生學習。課堂上充斥著各種“是不是”，“對不對”，“怎么樣”等毫無啟發的問題，把師生之間、學生之間平等的對話變成毫無意義的問答。這種師生之間的互動，實際上是教師在給學生被動的灌輸知識。

2. 提倡小組合作學習的模式，但只是重在形式而無實質。一些教師只是片面的追求小組學習模式，沒有對小組學習的目的、時機和過程進行設計和要求。學生在小組討論過程中，對討論的問題沒有認識，對一些不值得討論的問題進行討論，白白浪費時間和精力。如果小組學習沒有組織引導好，往往會缺乏平等的交流，一些學習成績突出的學生意見就代替了整個討論小組的討論結果，大多數學生只是陪襯而已。更有甚者某些學生則打著小組討論的幌子聊些與數學學習無關的東西，導致小組合作只是流于表面。

3. 對任何學科的知識都要進行探究。新課改后，大力發展促進學生探究性學習。然而，在學習中不是任何學科任何知識都適合探究性學習法。對于一些體現實物名稱，概念等方面的知識就不需要學生浪費時間去探究學習，只需要聽說理解便可以掌握，只有合理使用探究性學習方法才會提高學習效率。

二、 提高初中數學課堂學習有效性的對策

1. 確立學習目標，讓學生投入學習中

在教學過程中，老師應該改變學生被動接受知識的局面，讓學生主動參與進來。把學習的主動權交給學生，讓學生自主學習探討，創造自主學習的氛圍，讓學生學習主動性得到充分發揮。在學生自主學習的過程中，適當的指導學生嘗試解決問題的方法，通過討論，辨析，讓學生自主攝入知識。

傳統的課堂教學，只是為了教師傳授知識而設計的。教師給學生傳授的知識都是通過自己消化總結之后的精糧，學生難以理解其本質，只是片面的記憶接受，理解不夠深刻。而新課程要培養學生的創造力和創造精神，將結果灌輸給學生不如教授學生得到結果的方法，以“探索嘗試”為核心來設計教學環節，讓學生參與其中，大大提高學生對知識的理解。

2. 提升學生學習興趣，促進課堂學習效率

現如今學生已轉變成為學習的主體。只有學生在情感，思維，行動參與到教學中來，才能達到預期的效果。俗話說：“興趣是學習最好的老師”。教師應注重激發學生的學習興趣。初中數學知識學習是比較抽象的，難以直接描述，不易理解。學生學習起來困難，學生自然而然會產生厭學情緒。如何使抽象的問題通俗化，就得結合日常生活中的例子進行詮釋。比如，我們對二次函數的增減性問題為例，在a大于0時，拋物線的開口向上，像一個山谷，當a小于0時，拋物線的開口向下，像個山峰。這時我們便可以利用先爬上山峰再下到山谷的概念比較直觀的進行解釋，這樣既方便學生記憶和理解，也大大增加了學習的趣味性，提升學生學習興趣。

3. 鼓勵質疑，提出問題，活躍思維

提出質疑是探求知識的開始。偉大的英國物理學家牛頓之所以能發現萬有引力定律，就是養成了善于思考，發現問題，提出質疑的習慣。當一顆蘋果掉下來砸中他腦子的時候，他便會思考為什么蘋果會從蘋果樹上往下掉落，而不是往上、往左或者往右。帶著這些問題牛頓進行了大量的實驗探究最終發現萬有引力。愛因斯坦說過“提出問題比解決問題更加重要”。學生在提出和解決質疑時，教師的引導是非常重要的。引導不足，學生似懂非懂；過分引導，則會取代學生的主體地位，只有良好的質疑解疑關系才能發揮學生在學習中的主體地位，培養學生的創新思維能力。因此，在日常學習中，教師應該對學生提出的問題給予充分的肯定，鼓勵學生敢于質疑，并在解疑的過程中給予適當的引導和幫助，有助于提高學生學習興趣，培養學生的自信。

4. 合理使用多媒體教學輔助設備

計算機作為二十世紀最重要的發明之一，以其卓越的性能在各個領域都發揮著重要的作用。多媒體作為新興的教學輔助設備，在日常教學活動中的使用，使得教學效益逐步提升。通過課件的展示，將難以用語言表達的東西用畫面，文字，聲音結合的方式簡單化。讓學生多感官參與進來，不但有助于學生學習理解更能激發學生學習興趣。

三、 結束語

在新課程的背景下，如何提升學生初中數學學習效果，不僅要所有廣大的教育工作者和教師不斷反思，對不符合新課標教育理念的教學方法進行改善或者剔除。而且要與時俱進，不斷學習發現新的教育方法，并引用到實際初中數學教學當中，這樣才能真正達到實現新課標的素質教育。

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