高中數學教學中啟發式教學法的應用探究

沈文良

摘要：隨著我國經濟的不斷發展，教育行業得到更加廣闊的發展機會和平臺，傳統教學模式及理念也發生不同程度的變化。不同于傳統教學目標對學生卷面成績的注重，現階段的教學目標更為注重學生綜合素養及能力的培養，啟發式教學方法的運用，對于激發學生的學科學習興趣，強化學生自主探究能力等有著極大的促進作用，逐漸受到越來越多教學工作者的關注。

關鍵詞：高中數學教學；啟發式教學法；應用

一、 啟發式教學法的相關內容概述

啟發式教學法的提出是素質教育理念深化下的結果，對于激發學生的學科學習興趣、提高學生的綜合素養等有著極大的促進作用。啟發式教學法主要是有別于傳統灌輸式教學法，其主要內容指的是在實際教學過程中，教師不再一味地將知識內容講解給學生聽，而是借助于一定的外界手段，給學生的學習道路設置一定的“障礙”，從而打破傳統局面下學生過于依賴教師學習學科知識內容的局面，對于引導學生自主探究學科知識內容，激發學生的學科學習興趣等有著極其重要的現實意義。在整個高中數學教學過程中，引導學生自主探究學科知識內容，具有極其重要的意義，而啟發式教學法的應用恰恰是引導學生自主探究學科知識內容的重要手段，因此，在高中數學教學活動開展過程中，啟發式教學法具有重要地位。

經濟快速發展態勢下，人才市場更為看重人才的綜合素養高低，因此，各個學校的教學宗旨隨之發生不同程度的變化。傳統教學模式下，教師主要通過灌輸教學法將學科知識內容傳遞給學生，學生即使理解記憶學科知識內容，其現實意義仍舊較為缺乏，這一現狀的主要原因在于以下幾個方面：第一，現階段，人才培養最重要的不是具備掌握了多少學科知識，而是人才具備了哪幾項才能；第二，學科知識內容是無數先輩智慧的結晶，俗話說，盡信書不如無書，學生在整個高中數學學習過程中，如果一味地過分相信學科知識內容，對于學生今后的發展與成長作用不大，一旦時代變遷，知識發生相應變化，學生個體的知識庫的現實意義便急劇下降，而能力的培養與提升對學生的成長和發展有著重要意義。

二、 高中數學教學過程中啟發式教學法的運用策略

啟發式教學法在高中數學教學過程中的運用，對于高中數學學科教學目標的實現有著極大的促進作用，但在實際應用過程中，存在幾個方面的重難點，阻礙啟發式教學法的發展，主要表現在以下幾個方面：一方面，啟發式教學法的實際應用，過于依賴教師的引導作用，這對教師的教學水平有著極高的要求，短時間難以實現；另一方面，啟發式教學法雖具有一系列優點，對教學目標的實現有極大的促進，但由于班集體學生個體之間的差異性，難以對全班全體學生達到一致效果。針對以上兩點，結合筆者自身觀點和看法，提出以下幾個方面的實際應用策略，以期促進高中數學教學過程啟發式教學法的有效應用。

（一） 深度剖析學科知識內容，有效選擇引導策略

啟發式教學法的實際應用過程中，尤其是引導策略的采取，如果采取的策略適當，對于發揮啟發式教學法的效用具有極其重要的意義。高中數學教學的整個過程中，啟發式教學法的應用并非一成不變，教師應在深度剖析數學學科知識內容之后，有選擇性的選擇科學、合理化的引導策略，針對不同情形下的教學過程，應采取不同的引導方法。整個高中數學教學過程中，教學內容主要涉及高中數學概念、定理及習題等知識內容的講解，當學科知識內容不同時，所采取的引導策略也有所不同。例如，以定積分概念講解為例，啟發式教學法應用于實際高中數學教學過程中時，教師在最開始講解時，可以將其概念講解引入到定積分的用途上來，即求面積問題引出的定積分，進而對定積分概念的起源及發展做簡要概述，讓學生了解定積分求解面積的主要思路是借助于割補法的概念，進而設置相關類似習題，引導學生運用所學知識對問題展開求解。

（二） 強化學科，講解語言的趣味性

啟發式教學法在高中數學教學過程中的應用，極為注重教學過程中學生對學科興趣的激發及學生課堂注意力是否專注，要做到以上兩點，主要借助于教師的引導作用，即教師在實際教學過程中，應逐步強化學科知識講解語言的趣味性，通過課下休息時間的不斷練習，從而能夠達到增加課堂趣味性的目的，激發學生的學科學習興趣，引導學生自主探究學科知識內容。學科講解語言趣味性的加強，是一個逐步提升的過程，對教師的教學水平有較高要求，一方面，教師可以通過培訓計劃提升自身教學水平，不斷鍛煉從而強化學科講解語言的趣味性；另一方面，教師可以借助于外界資源或平臺，交流學習，形成自身獨特的學科講解語言。

（三） 善用問題引導教學

問題設置在啟發式教學法應用過程中具有極其重要的現實意義，這主要是因為，大多數高中生在整個學習過程中，具有極強的好奇心和求知欲。在實際教學過程中，教師通過設置學科知識內容相關的問題，能夠抓住學生的心理特點，吸引學生的注意力，從而達到激發學生對學科學習興趣的目的，引導學生自主探究學科知識內容。利用問題設置達到引導教學的目的，不僅要求教師善于設置與學科知識相關的問題，在課堂教學過程中吸引學生的注意力，更要求教師在學生課后學習的過程中，布置相關練習，強化教師在整個教學過程中的引導作用。

三、 結語

綜上所述，素質教育背景下，啟發式教學法在高中數學教學中的實際應用具有重要意義，總的來說，啟發式教學法的應用具有一系列優點，主要表現在激發學生的學科學習興趣，調動學生的學科學習動力，引導學生自主探究學科知識內容。

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