中職語文課程教學初探

尤錦東

摘要：中職語文課程是中職學校課程體系中一門基礎性課程，它是針對中職教育的特點來培養(yǎng)學生的語文能力，同時輔助好學生其他專業(yè)課程學習的一門很重要的課程，對于學生們的專業(yè)學習和綜合素質(zhì)的提高有著非常重要的意義。

關鍵詞：中職語文；教學現(xiàn)狀；改進措施

目前，職業(yè)教育隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和教育體制的改革越來越被重視，這樣作為職業(yè)教育體系下的中等職業(yè)教育也越來越被關注。中職語文學科是中職學校課程體系中一門基礎性課程，它是針對中職教育的特點來培養(yǎng)學生的語文能力，同時輔助好學生其他專業(yè)課程學習的一門很重要的課程，對于學生們的專業(yè)學習和綜合素質(zhì)的提高有著非常重要的意義。

然而，長時間以來中職教育不受重視的現(xiàn)實使中職學科教學本身就發(fā)展不夠順利，再加上學生們在中職學校學習的過程中很多人瞄準的是未來的就業(yè)，所以把大量的時間用在了專業(yè)課程的學習上，而像語文學科這樣的基礎的、公共的課程只是在應付，這些無疑導致了目前中職學校語文課程教學存在著一些問題，這不僅僅影響到了課堂教學質(zhì)量，也不利于學生全面發(fā)展的需求，更可能會影響學校的社會聲譽，因此必須要對于問題充分的重視，結(jié)合目前中職教育的發(fā)展方向予以改進。結(jié)合教學實踐筆者談一談自己的認識。

一、 結(jié)合課程標準要求開展教學

中等職業(yè)學校的學生大部分是以培養(yǎng)學生一定的專業(yè)技術(shù)技能為目標的，目的是為社會培養(yǎng)具備一定專業(yè)技能的中等專業(yè)人才，少數(shù)學生可能會繼續(xù)上學深造。據(jù)此，對于中職學校語文學科的教學要求和普通高中是有一定的差異的，具體來說，中職學校的語文教學要求是在語文教學中指導學生能夠正確理解、使用文字，通過語文學習培養(yǎng)學生思維能力和語文的應用能力，服務于學生綜合職業(yè)能力的形成，進而為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者。

由此可以看出，在中職語文學科教學中，除了基本的知識學習之外，更注重學生語文素質(zhì)、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，發(fā)揮語文學科育人的職責，真正實現(xiàn)學生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，為學生們未來走向社會、適應社會打下良好的基礎。據(jù)此語文教學應該是結(jié)合其人文性的特點，重視語文對于學生學習的熏陶作用，既要重視顯性的知識學習，更要注意對于學生品格、人格的塑造。

二、 面向?qū)W生因材施教

新時期的課程觀之一就是要關注學生，使學生們成為課堂教學的主體，這就意味著學生在語文課堂教學中應該是居于核心地位的，是我們語文教學的出發(fā)點和落腳點。然而從現(xiàn)實來看，我們在教學過程中還在堅持著舊有的教學方法和教學理念，以教師講授為主的程式化教學模式還在影響著很多人，這不僅僅會使教師的教與學生學之間的相互脫節(jié)，也影響了課堂教學效率。另外，還有一部分教師因為長期受到中職學生學習差的影響，積極性不高，教學就缺乏主動求變的意識，無疑影響到了學生們的學習。

事實上，結(jié)合新課改的要求和我們中職學校當前的現(xiàn)狀，我們要清醒地看到，在國家政策的支持和整個社會對于中職教育日益關注的有利環(huán)境下，學生的整體狀況已經(jīng)有了一定的改觀，這無疑是個好的趨勢。從另一角度來說，中職教育的要求和普通高中是有區(qū)別的，所以我們還是面向我們的學生，結(jié)合他們的實際水平和素質(zhì)，來靈活的設計和安排語文教學活動，這樣的語文教學才更貼近學生的實際水平和需求，教與學之間才更加契合，教學效果才能夠得到不斷地提升。

三、 構(gòu)建新型語文課堂

既然學生是課堂教學的主體，這就意味著語文課堂必須要有學生們的加入或參與，這就意味著傳統(tǒng)的講授法為主的課堂教學模式必須要做出調(diào)整，構(gòu)建新型的有利于學生們參與的語文課堂。

首先，我們可以把學生感覺枯燥的語文知識和實際應用結(jié)合起來，和學生們感興趣的日常生活中的事物結(jié)合起來，這不僅有利于培養(yǎng)學生能力，還能夠提升語文課堂的魅力。其次，結(jié)合學生基礎知識較差、學習能力不夠的現(xiàn)實，開展有利于學生參與的探究式學習、小組合作式學習模式，這樣就能夠在團隊中培養(yǎng)學生的學習能力。再有教師在教學中要給學生展示自己的空間，鼓勵學生敢于表達自己的觀點，發(fā)展個性特長。同時，要引導學生學會傾聽，體會他人的看法或者認識，形成交流與分享的良好學習氛圍，這樣就有利于在語文課上培養(yǎng)學生自信、理解、包容的心態(tài)，實現(xiàn)語文教學的德育功能。

四、 利用多媒體輔助教學

語文學科的很多知識，比如閱讀部分有時是需要一定的意境來感染和熏陶學生的，如果僅僅依靠文字的閱讀或者教師的講解，可能很難實現(xiàn)教師所追求的教學效果，這就需要教學輔助設備。

當今社會被稱為信息時代，廣大的電子信息設備的應用不僅僅在改變著我們的生產(chǎn)和生活，也在給學校教育教學工作帶來了極大的便利，特別是多媒體教學設備的應用，它能夠把抽象的、復雜的教學內(nèi)容以學生喜歡的模式，如圖片、動畫或者視頻等形式直觀地呈現(xiàn)給學生，不僅僅豐富了學習的內(nèi)容，而且降低了學生理解和思維的難度，吸引了學生們更多的關注，更容易調(diào)動學生們學習的興趣。所以，新時期的中職語文教師要努力掌握并科學運用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分利用教學設備，切實提高教學實效。

五、 培養(yǎng)學生閱讀能力

當今社會，網(wǎng)絡文化、快餐文化大行其道，對不喜歡邏輯思維卻又好奇心重的學生來說具有強大的吸引力，卡通漫畫、時尚雜志、口袋書成了學生閱讀的主要選擇。《中等職業(yè)學校語文課程標準》明確指出學生應具有“掌握日常生活和職業(yè)崗位需要的現(xiàn)代文閱讀能力，具有初步的文學作品欣賞能力和淺易文言文閱讀能力。”因此，教師應將培養(yǎng)學生閱讀能力作為重要的教學目標來落實。通過利用課堂，激發(fā)學生的閱讀興趣。把學生領進書籍的世界，培養(yǎng)學生起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星。要達到這一目標，最主要的場所就是課堂。教師聲情并茂的朗讀，引人入勝的導語，授課過程中的旁征博引等，可以極大地激發(fā)學生的閱讀興趣。

總之，教育本身是一項復雜的工程，中職語文教學在新時期面臨著新的要求，作為語文教師來說，要立足于學生發(fā)展的需要，立足于職業(yè)教育的現(xiàn)實，結(jié)合語文學科的特點開展有效的語文教學活動，為學生的成人成才打下堅實的基礎。

參考文獻：

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