關于中學語文教學改革的幾點思考

劉璽??

摘要：隨著新課改的力度不斷加大，中學語文教學改革實現了新突破，出現了多種多樣的教學方式，提高了學生學習語文的興趣。本文就新時代下中學語文教學改革提出幾點問題，并提出一些有效的改革要點。

關鍵詞：教學改革；現狀；有效策略

一、 中學語文教學改革的現狀

（一） 教學模式未創新

在中學語文教學改革中，最重要的內容就是進行教學模式的改革。但是，在中學語文教學中，依然沿用傳統的課堂教學模式，沒有進行徹底的教學模式的變革，因此，中學語文教學依然受到多方面的限制。具體來說，教學思路沒有得到創新。在一些地區的語文教學中，教師的教學思路依然沿用傳統的方式，是沿著教材從頭到尾一絲不差的講解，也不符合新課程改革的需要，也不是語文教學的新的思維。

（二） 語文教學內容比較貧乏，渠道比較狹窄

教師在教學中，教學內容僅僅局限于教材，但是課程改革要求語文教學的內容更加的豐富多彩，切實提高語文教學的效益，最后，中學語文教學改革中，并沒有有效的利用現代化的教學設備。多媒體教學正在深入的實施到教學領域，但是在中學語文教學改革中，應用多媒體教學的有效性并不樂觀，現代教學設備是一種輔助的教學手段，有利于提高課堂教學效率及語文教學的有效性，但是有的教師在應用中，或者過多，或者過少，不利于教育教學的改革。

（三） 教師融入教學的思路

我國各地雖用著不同版本的語文課本，但各版都以中高考知識點為主，給學生以輕松閱讀感覺，從而失去了對中學生能力的培養，成為了灌輸知識的“飼料”。我們喊了素質教育十幾年，在嚴酷的中考高考面前，課本仍然在為如何保證學生多學到知識，多考分數而存在。教師雖然在上課過程中是在給學生講解知識，但更大程度上是在用自己的個人魅力去征服學生，教師講課應改變嚴肅認真的做法，要將自身融入課堂，與學生一起融入授課內容中，充分調動學生的積極性，讓學生深入到教學中，讓教學活動變成體驗活動。

二、 改革下教師要為學生提供必要的幫助

（一） 要幫助學生激發起良好的學習狀態

激發起學生良好的學習狀態是教師在課堂上為學生提供幫助的一個基本著力點，而這一點又常常為我們所忽視。課堂上要“激發”而不是指責，學生學習的積極性、探索精神要來自學生自身。

（二） 要幫助引導學生在真正意義上轉變學習方式

新課程倡導學生開展自主、合作、探究學習，就是要徹底改變學生以往被動學習的方式。

三、 推進中學語文教育教學改革創新的探索

新時期、新形勢下，培養學生的創新能力已成為時代發展的必然要求，但是由于我國傳統語文教育模式的桎梏以及傳統教學模式、教學習慣和教學理念的負面影響，一些教師仍然在傳統教學結構的束縛中掙扎，所以，中學語文教學迫切要求新模式、新理念的解放思想和改革創新。

（一） 積極轉變、創新語文教育教學理念

傳統的語文課堂教學都是采用集體灌輸的方式，學生始終處于“你教我學”的被動狀態，師生關系是一種不平等的關系，這忽視了學生的內在需要和自我教育的需求。因此，中學語文課教師要看到中學生在學習中取得的點滴進步，并及時予以表揚和肯定，要善于保護中學生的學習積極性，努力將課本知識融入現實生活，使中學生始終保持愉快的學習心情，始終處于積極的思考之中，讓學生樹立起學習的自信心。總之，每個學生都有自身獨特的優點和長處，教師應以多元的眼光來看待每一個學生，充分肯定學生的個性特征與長處，做到以生為本，使每一個學生都能看到自身的特點，建立起學習的勇氣和自信心。

（二） 語文教學手段多元化趨勢

新時期的中學語文教學內容，呈現出多元化特征。具體表現于：教材體系多元化。具體課堂教學內容的多元化：增加了時文，體現了鮮明的時代性；更強調與生活的聯系，更注重學生情感體驗；更強調動手實踐，以綜合性學習專題為特色；更尊重學生多元化思考和理解，從不同角度解讀文本；兼容不同風格流派作家作品，寫作手法多元化；題材、體裁的多元化；本土教學資源開發，也是教材范例的有益完善和引申。中學語文教學應充分利用多種教學手段來提升教學效果，例如可以結合中小學生的心理特點，采用多媒體來輔助教學，也可以采用游戲、講故事等方法來激發學生學習興趣。語文課堂上充分、合理地運用各種圖片，學生見其形，看其色，聽其音，把語言和形象、視覺和聽覺結合起來，學生多種感官參加記憶，多種渠道輸入信息，學生對語文知識的記憶更加牢固和準確，語言技能更加熟練。

四、 結論

中學語文教學改革應該從新的教育教學理念出發，培養和諧發展，具有創新意識、實踐能力的新型人才來適應社會和時代的變遷。充分尊重學生因種種原因造成的個體差異，重視不同情況下學生知識和技能的主動構建和靈活運用，肯定了學生在學習中的主體地位，非常有利于提高中學語文教學的質量。

參考文獻：

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