生物史在高中生物教學中的作用探討

王惠娟

摘 要：高中生物教學的主要目的是在生物知識教學的基礎上讓學生深入了解生物的本質，而通過生物史在高中生物教學中的融入不僅能有效激發高中生學習生物的興趣，培養他們在生物學習中形成科學的學習方法，還能有效幫助他們構建科學的知識體系，形成良好的生物素養。文章將對生物史在高中生物教學中的重要作用進行詳細探討，并分析其在生物教學中的應用方式。

關鍵詞：生物史；高中；生物教學；作用；應用

高中生的生物成績不僅直接影響其大學的錄取情況，同時對其自身的綜合全面發展也有著重要的影響，因此，在高中的教學中生物教學已然占據了極為重要的地位。在新課改的要求下，高中生物教師要以激發高中生學習生物的興趣，培養他們在生物學習中形成科學的學習方法，幫助他們構建科學的知識體系，并形成良好的生物素養等為教學目標，采用創新的教學方式，而生物史所具備的生動性和真實性素材在教學中的融入能有效實現這一目標。

一、 生物史在高中生物教學中的重要作用

（一）有利于激發高中生學習生物的興趣

學習興趣的培養能有效調動學生學習的積極性，并使學生更加主動地參與到學習中進而提高他們的學習成績。因此，高中的生物教師在教學中也應當注重對學生在學習生物方面興趣的培養。而將生物史融入到高中的生物教學中，教師可以在教學中講述關于生物史中生物學家自身或是其在生物研究中所發生的趣事，以此來激發學生對接下來所要講述內容的興趣，而調動他們學習的熱情和積極性。比如在講高中生物《遺傳因子的發現》這一章內容時，教師可以講述遺傳學家孟德爾（Gregor Johann Mendel） 的相關故事并將其融入到教學中，以真實生動的故事來吸引學生的注意從而激發學生的學習興趣。

（二）有利于幫助學生養成科學的學習方法

通過講述生物史中生物學家在生物研究中解決問題的方式，能有效使學生將自己代入到角色情境中，在培養他們養成良好的學習態度的同時使他們在潛移默化中形成科學的學習方式。這主要是因為，在生物學家學術探究和科學研究過程的講述中，無論是生物學家自身所具備的科學研究和持之以恒的精神，還是其在探索和學習方面永不言棄的態度，都能有效激發高中生的情感共鳴而使其成為高中生在學習中的目標。比如在進行相關遺傳學的教學中教師可以講述遺傳學家托馬斯·亨特·摩爾根 （Thomas Hunt Morgan）在其研究中的相關事跡，并講述其在遺傳學研究中持之以恒的精神，讓學生在了解其生平事跡的同時對其在學習研究方面的精神態度和學習的方法加以學習，進而在潛移默化中培養學生逐漸形成更加科學化的學習生物方式。

（三）幫助學生在生物學學習中構建科學的知識體系

高中生物教師在日常的教學中通過生物史的融入，能有效在生物學科理論知識的講述過程中對學生進行引導，豐富學生對生物學科理論知識的體驗，并以此為基礎而逐漸形成科學化的知識體系，以強化自身對生物知識的理解。這就要求教師在日常的教學中能代入相關的真實案例，以學生良好情感學習態度的培養為目標來調動學生的求知欲望以及其學習參與的主動性。比如生物教學選修一中的“果酒和果醋的制作”“植物的組織培養技術”“血紅蛋白的提取和分離”等不僅與現實的生活之間有著密切的關聯，同時對學生興趣和求知欲望的激發也有著良好的作用，還能從知識的關聯中幫助學生在生物的學習中構建科學的知識體系。

（四）幫助學生形成良好的生物素養

生物素養的培養是高中生物教師教學中的重要任務之一，也是高中生物教學的難點之一，需要生物教師在教學中予以足夠的重視并將其視為生物教學的長期任務。將生物史融入到高中日常的生物教學中不僅對學生創造精神的培養具有良好的作用，同時對高中生良好的學習素養和鍥而不舍的精神培養也有良好的效果。比如，我國著名的生物學家童第周，他被譽為中國的“克隆之父”，在胚胎學的研究方面有著重大的成就。他20世紀30年代便開始了關于胚胎學方面的研究，并通過30年的不懈努力在20世紀60年代首次完成了魚類核移植方面的研究，到20世紀80年代首次完成了魚類異種之間的克隆，為我國克隆學的研究奠定良好的基礎。因此，在高中的生物教學中也可將這類學者的事跡融入到教學中，以這類人物在研究中堅持不懈的精神為教育榜樣，培養學生養成良好的生物素養。

二、 生物史在高中生物教學中的應用

一方面，要將生物史融入高中生物教學的課題中。要發揮生物教學的有效性，高中生物教師應當給予課題引入足夠的重視，且在課題的引入中要采用多樣化的方式，以此來調動學生的學習興趣并使學生在學習中的注意力更加集中，進而提高高中生物的教學效果。另一方面，要將生物史融入到生物相關知識理論的教學中。在高中生物的教學中教師可以將與知識內容相關的發展史融入到相關的理論教學中，讓學生能更有效地理清概念內容，而將生物史融入到生物學的相關觀點內容中，也能使學生更好地對其掌握。同時，在高中的生物教學中也可以將生物史融入到相關的思想教育中。所謂生物思想在生物教學中生物教師不可忽視的一部分，并且生物思想對學生的思想意識有著至關重要的影響，對學生生物思維的養成也起到了有效的促進作用。因此，高中生物教師在教學中應當給予生物思想的教學足夠的重視，并將其視為生物教學的重要部分，以此來培養高中生養成良好的生物思想，并使他們在潛移默化中掌握正確的學習方法。

三、 結語

綜上所述，在教育模式不斷改革的背景下，我國高中生物教學必須在這一形勢下創新其教學方式。將生物史融入到高中生物教學中能有效提高學生在學習生物方面的能力和素養，進而使學生的生物成績得到明顯提高。

參考文獻：

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