中職班主任德育教育之滲透

李崢崢

[摘要]隨著我國教育體系改革的不斷深化，中等職業教育為現代化建設培養出大量高素質勞動者和技術技能人才，然而近年來隨著生源質量的不斷下降，班主任工作難上加難，德育教育作為提升學生品德修養、塑造健全人格的重要載體，作用尤為關鍵。中職班主任在教學中滲透德育教育，不僅能提升學生的思想素質，還能促進學生的身心發展，使其達到德技雙馨、全面發展的高尚境界。在社會不斷發展的今天，國家大力提倡素質教育，十分注重人才培養，作為人才培養重要場所之一的中職院校更要順應潮流，主動落實素質教育。德育教育是落實素質教育的主要載入口，對學生道德品質培養、身心發展有著決定性影響，所以中職班主任應積極開展德育教育工作，充分發揮德育教育作用，達到促進學生全面發展的目的。本文主要就中職班主任德育教育之滲透作出了探討。

[關鍵詞]中職 班主任 德育教育 人才培養

相比較而言，中職學生的文化基礎相對薄弱，是非辨別、學習能力、人際交往能力不強，針對此種現象，作為學生學習、成長重要引導者的中職班主任應充分發揮自身職責，在課堂教學中積極滲透德育教育，幫助學生養成良好的學習習慣，使他們成為人格健全的合格學生。所以，探討中職班主任德育教育之滲透就顯得尤為重要。

一、中職班主任德育教育工作面I臨的難題

一方面，班主任德育素質不高，對德育教育的滲透起到了制約作用。近些年，中職院校的學生越來越多，現有的班主任已經難以滿足學生需求，對此中職院校招收了更多的班主任，但這些新班主任以年輕教師為主，且很少有畢業于師范院校的教師，沒有良好的德育教育經驗，所以在滲透德育教育時存在一定的隨意性，影響了德育教育作用的發揮。除此之外，學校現有班主任雖然教學經驗豐富，但他們的思想相對較落后，習慣憑借自身已有的經驗教學，在一定程度上忽視了學生的主體地位，這些問題都對德育教育的滲透起到了制約作用。另一方面，德育教育方法相對落后，難以滿足素質教育需求。在市場選擇人才而非人才選擇市場的今天，要想提高自身競爭優勢，在眾多求職者中脫穎而出，則需要掌握一技之長。當前，中職院校的生源質量不一，這在一定程度上增加了中職班主任的工作難度，且現有的大部分班主任或多或少會受傳統教育思想的影響，一時難以樹立先進的德育教育理念，構建新的德育教育方法，在具體教學中存在滿堂灌的現象，對學生主體地位有所忽視。

二、中職班主任如何在教學中全面滲透德育教育

（一）提高班主任對德育教育作用的認識，增強德育教育實效性

在社會不斷發展的今天，國家大力提倡素質教育，十分注重人才培養，作為人才培養重要場所之一的中職院校更要順應潮流，主動落實素質教育，而德育教育是落實素質教育的主要載入口，所以開展德育教育工作具有極其重要的現實意義。在中職院校中，不少班主任存在一定的傳統思想，教學理念更新較慢，對德育教育作用缺乏正確的認識，針對此種形勢，中職院校在招收新的班主任的同時還要定期安排現有班主任參與培訓，一來轉變他們的教育教學理念，二來提高他們對德育教育作用的認識，從而在教學中全面滲透德育教育，充分發揮自身職責，尊重學生主體地位，最大限度地提高德育教育實效性，為素質教育的落實鋪墊堅實的基礎。

（二）構建新的德育教育方法，活躍課堂氛圍

當前的中職課堂教學存在滿堂灌的現象，學生學習熱情不高，教師對學生的學習感受有所忽視，促使課堂氣氛死氣沉沉，學習質量相對較低。隨著社會的不斷進步，市場對人才的要求越來越高，除了要具備相應的專業知識與技能，還要具備良好的品德修養與人際交往能力等等，為此要想培養出滿足社會需求的人才，吸引更多的生源，中職班主任需要轉變自身教學理念，在教學中滲透德育教育，并構建新的教學方法，加強理論與實際的聯系。具體來說，在教學中，班主任要尊重學生需求，利用學生感興趣的內容引入教學，并適當創建情境教學、問題教學等，引導學生主動思考，主動加入到課堂學習之中，避免枯燥說教，這樣的德育教育更能吸引學生，拓展學生知識面，提高學生分析問題、解決問題的能力，從而滿足素質教育需求。

（三）注重德育連續性，充分發揮德育教育作用

德育教育是一項復雜的工作，在注重課堂教學的同時還要加強實踐教學。中職班主任要與其他任課教師保持良好的合作交流，真正做到在教學中全面滲透德育教育，培養學生自主學習意識及勇于挑戰困難的精神，且在此過程中要尊重學生的實際需求，中職學生畢業后往往是直接步入社會進行工作，所以在滲透德育教育的過程中要考慮學生的就業問題，為他們安排適宜的實習機會，幫助他們塑造健全的人格，良好的工作能力，同時還要開展相應的主題活動，開發他們的思維，提高他們對就業形勢的認識，且班主任要多與學生進行交流溝通，了解他們對學習、工作的想法，從而有針對性進行教學與引導，為學生日后就業提供一定的幫助。

三、結論

總而言之，德育是中職院校開展素質教育的重要組成部分，所以中職班主任在教學中滲透德育教育具有極其重要的現實意義，有利于激發學生學習積極性，提高學生綜合修養等，在具體工作過程中，班主任要與時俱進，轉變自身教學理念，構建新的德育教育方法，只有這樣，才能更好地落實素質教育，培養出符合社會要求的優秀學生。