淺談如何使小學體育課堂展現(xiàn)出娛樂性

曹云

摘 要：小學生幼稚、天生好奇、好說、好動，自我約束能力差，對新生事物的認識只是感官的、萌動的，如果在上小學體育課時，開展能迎合孩子心理特征、生理特征的多姿多彩的活動項目，有組織地讓孩子生龍活虎參加一些新鮮、新奇的體育項目，孩子一定會玩得開心，玩得盡興，就一定能促使孩子身體健康發(fā)展，使孩子的智力性因素得到開啟，激發(fā)孩子熱愛、體育活動興趣、熱情，讓體育課充滿生機活力，散發(fā)出誘人的魅力，進而提高學習文化知識的效果。

關鍵詞：小學體育；激發(fā)興趣；展現(xiàn)魅力

德國的著名教育家第斯多惠曾經(jīng)指出：“教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”作為一名小學體育老師，在體育課上如何使小學生學得輕松，玩得幸福，這就需要體育老師要轉(zhuǎn)變教學理念，主張微笑教學，情境教學，快樂教學，藝術教學。改變過去體育老師教學手段單調(diào)、乏味、漫無目的的放羊式課堂，而應堅持教與玩的理念下，創(chuàng)設一些娛樂性，生動趣味性，具有吸引力的教學情境，讓學生成為體育課堂的載體，張揚孩子的運動個性，針對學生的愛好，因材施教地采用靈活多變，豐富多彩的教學手段，傳授一些體育游戲活動的技能技巧，讓體育課上出活力，上出靈性，上出快樂，上出實效，真正使孩子在小學體育課堂上做到：樂學、想學、善學、會學。最終使小學體育課堂教學充滿魅力。

一、 要使孩子親其師信其道

蘇霍姆林斯基說過：“沒有歡欣鼓舞的心情，學習就會成為學生的負擔。”巴爾扎克《死冤家》里“在感情的力之中尋到享受，正如在孤獨和勞作之中求得幸福一樣。”由于孩子像含苞待放的花蕊，所以我們老師要更加小心翼翼地呵護、愛護，千萬不要隨隨便便地傷害孩子的情感——自尊心、自信心。因此我在體育課時，堅持微笑教育、情境教學、情感教學，使孩子在心理的本能上對你產(chǎn)生親近感、信任感，我在教體育游戲時，總會精神飽滿，循循善誘，處處時時都給孩子以正能量的感染。同時我對孩子除了有愛心，還有包容心，允許孩子體育動作的不規(guī)范，而是微笑著一起在玩中糾正錯誤動作，不會對孩子有冷面孔，大聲呵斥，相反更多的感情投入，更多的用欣賞的目光去發(fā)現(xiàn)和放大孩子在體育運動中的閃光點、出彩點。發(fā)現(xiàn)有些孩子領會要領快，我就從不吝嗇激勵、表揚的話語，例如，“你真聰明！”“你真棒！”“你做得非常好！”從而使孩子更加有信心。有時我為了使課堂氣氛更加活躍，我也會有意說幾句“幽默風趣”的話，產(chǎn)生笑場，活躍孩子的心情，只要老師對孩子多一份溫情，就能還給孩子多一份潤物細無聲的影響，使小學生喜歡體育老師，進而喜歡你教的體育，真正實現(xiàn)了親其師信其道作用。

二、 盡量滿足學生的興趣愛好

小學生雖然都喜歡運動，但個性、興趣愛好參差不齊，例如有的個子高一點的男孩子喜歡打籃球，有的身體強壯的喜歡踢足球，而一些女孩子則更多的喜歡非對抗性的體育運動項目，如有的女生喜歡打乒乓球，還有喜歡打排球，也有的喜歡踢毽子等，所以每到上體育課時，我征求小學生要求，會靈活地改變教學內(nèi)容，讓他們的個性、愛好、運動天賦得到盡興的展示，讓他們在喜好的體育運動項目中學會了規(guī)則，掌握了技巧，也收獲了快樂，促進小學生身心健康的發(fā)展。孔子言：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，是學生參與體育運動的動力源泉。有時為了激發(fā)學生的興趣愛好，我會主動和學生打成一片，增加情感投入，例如，我會做孩子“王”，喜歡把自己扮演成“周伯通”式“老頑童”，孩子在嬉笑中和我玩耍做游戲，和孩子玩丟包游戲，和女孩子玩老鷹捉小雞，參加女孩子踢毽比賽，和男孩子一起打籃球，同時及時對他們講解運動的規(guī)則，技術要領，例如如何運球過人，如何規(guī)范投籃，如何防守，如何傳球、如何配合隊友，如何擋拆；我有時也和女孩子一起打乒乓球，同時手把手教她們?nèi)绾伟l(fā)球，如何抽打，什么時候搓、削、撲、擋、防等，使孩子懂得如何去比賽，如何去欣賞體育運動之美，最終使小學生各取所需，各投所好，玩得開心、玩得舒心、玩得盡心，實現(xiàn)了玩與學兩不誤，實現(xiàn)了精神文明和物質(zhì)文明雙豐收，同時也使小學生在潛移默化中喜歡上各項體育運動，更盼望上每周的兩堂體育課了，這樣的體育課學生愿意上，開心地上，上出了興趣，上出了成效，老師學生對上體育課何樂而不為呢？

三、 有的放矢地轉(zhuǎn)變教學模式

傳統(tǒng)的體育教學模式，是粗放式放羊式教學。每上體育課，老師千年不變的先采取讓學生跑圈，然后開始放羊的自由活動，導致滿操場都是亂跑的學生，而老師們則在一個角落里無所事事地侃大山，導致教學放任自流，雜亂無章，毫無目的。有的學生毫無規(guī)則地抱球亂搶，有的學生在毫無約束力在操場上追逐打鬧，而有些女生干脆三人一群，五人一簇在嬉鬧，還有的學生干脆就直接回到了教室，有的跑到學校商店去買零食吃，這樣的課堂毫不客氣地說，體育課就是放牛場，其效果是低效、甚至是無效的，不如不上。為此我們老師要采用新鮮、新穎的新的教學模式——協(xié)同模式。要求老師依據(jù)班情、學情認真?zhèn)湔n，分析體育教材，聯(lián)系學生實際，設計出科學的教學計劃，嚴謹?shù)亟M織教學，創(chuàng)設教學情境，既要克服“教師中心”的思想，又要避免體育課堂混亂無序狀態(tài)，真正實現(xiàn)體育課堂“我自主、我參與、我快樂”，使整個體育課堂有的放矢，有條不紊，活而不亂，科學高效。使體育課朝著嚴謹、健康、娛樂、高效方向發(fā)展。

總之，教學是一門藝術，當然體育課也不例外，只要我們老師從情感教學入手，從嚴謹教學入手，從為孩子的身心健康為出發(fā)點，就能使小學生在小學體育課堂感受美、發(fā)現(xiàn)美、享受美，這也是我們教育工作者孜孜以求的事情。

參考文獻：

[1]馬永勝.淺談如何培養(yǎng)學生的體育興趣、愛好和習慣.

[2]林觀華.淺析體育興趣與體育課教學的聯(lián)系[J].湖北體育科技，1996.endprint