高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生解題能力的培養(yǎng)探析

黃圓圓

摘 要：在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，教師應(yīng)教授學(xué)生解題技巧，講解題的過程要簡單化，從而提高學(xué)生的邏輯思維能力。因此，本文主要對高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生解題誤區(qū)進(jìn)行分析，對培養(yǎng)學(xué)生解題能力提出相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；解題能力；培養(yǎng)

一、 前言

為了能從根本上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要充分培養(yǎng)學(xué)生解題能力，使學(xué)生學(xué)會分析問題、提出問題從而采取正確的方法解決問題。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重學(xué)生解題能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的數(shù)學(xué)理論、知識應(yīng)用于實際解題中，從而提高學(xué)生獨立思考的能力和邏輯思維能力，進(jìn)而在實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的同時，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是學(xué)生綜合能力的基本體現(xiàn)，對學(xué)生解題有很大的幫助。

二、 當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生解題誤區(qū)

1. 缺乏創(chuàng)新思考的能力

近年來，傳統(tǒng)的教學(xué)方法越來越無法滿足現(xiàn)代化教育改革的要求，高中生在解題的過程中缺少創(chuàng)新能力，創(chuàng)新作為素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，必須在當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)模式中提高學(xué)生創(chuàng)新意識，擺脫原有的背題型學(xué)習(xí)模式，高中階段是學(xué)生擴(kuò)展知識最關(guān)鍵的時期，所以教師一定要引導(dǎo)學(xué)生突破固有的思維障礙，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣并鼓勵其持之以恒的對學(xué)習(xí)進(jìn)行創(chuàng)新，在考試之前學(xué)生為了取得更好的學(xué)習(xí)成績，對數(shù)學(xué)進(jìn)行大量的解題訓(xùn)練，在解題上付出很多努力。但是在實踐的過程往往會遇到很多創(chuàng)新題目，使高中學(xué)生對數(shù)學(xué)感到很苦惱甚至感覺無從下手，這一現(xiàn)象的產(chǎn)生就是學(xué)生沒有靈活掌握解題技巧和策略，只是單一的進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，缺少獨立自主思維，只是一味地想要提高學(xué)習(xí)成績，而教師事先編輯好相應(yīng)的數(shù)學(xué)題型讓學(xué)生去熟悉和掌握，很多學(xué)生選擇背誦的方式去學(xué)習(xí)，這樣忽視了學(xué)生主動思考的過程，缺乏創(chuàng)新性，沒有真正培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力。

2. 對題意的理解不夠深入

在解題的過程中學(xué)生對題意的理解不夠深入，不愿意花時間去理解和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，很多數(shù)學(xué)習(xí)題都是來源于書中定理、定義的變形，只是通過不同形式表現(xiàn)出來，在解題中就是數(shù)學(xué)信息在大腦中不斷多向交流的一個過程，但是學(xué)生往往在遇到復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題時不會挖掘問題的本質(zhì)，對題意理解不夠透徹，大腦在對數(shù)學(xué)信息進(jìn)行加工時，不能將理論知識很好的融會貫通，接觸的題型越多越容易產(chǎn)生誤解，以為自己做過的題型都是一樣的，對題意理解偏離，沒有充分理解題意，進(jìn)而得出錯誤的答案。

三、 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生解題能力的培養(yǎng)策略

1. 詳細(xì)審題，提升解題效率

學(xué)生在解題過程中一定要將數(shù)學(xué)題目化繁為簡，再對題型進(jìn)行分析解析，在解決一些復(fù)雜的題型時，如果不將復(fù)雜的題型簡化就會浪費解題時間，得不到預(yù)期想要的結(jié)果，詳細(xì)的審題能夠培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率，審題能力是一種獲得信息、分析信息、處理信息的能力，要合理的應(yīng)用解題策略，去除多余的解題步驟，仔細(xì)觀察題型，利用有效的解題思路分析問題之間各個環(huán)節(jié)的聯(lián)系，利用有效的思考方式靈活解題，這種能力不是一蹴而就的，它需要有一個學(xué)習(xí)積累、反復(fù)鞏固的長期過程。審題之前要認(rèn)真分析，反復(fù)思考、推敲題意和要求，就能形成良好的思維品質(zhì)，以培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，提升解題效率。

2. 靈活解題，化繁為簡

很多學(xué)生解題出錯的原因是沒有認(rèn)真觀察題目，沒有深入審題，沒有充分挖掘題目隱含條件，學(xué)生為了提高學(xué)習(xí)效率節(jié)省時間對其進(jìn)行低效解題，教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生對問題整體性把握的基礎(chǔ)外，還要注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生做好前期準(zhǔn)備工作，提高解題效率，這是解題的關(guān)鍵。在仔細(xì)理解題意的基礎(chǔ)上，靈活運用解題思路，化繁為簡對題型進(jìn)行理解剖析，培養(yǎng)學(xué)生審題的整體性，運用合理的解題策略，減少解題時間，在準(zhǔn)確理解題意解題的過程中要運用化繁為簡的解題思路，減少不必要的麻煩和過程，使學(xué)生形成良好的解題思路，在看清問題的同時正確培養(yǎng)學(xué)生分析的能力，靈活運用解題步驟將問題進(jìn)行分解。

3. 圖文結(jié)合，提升解題能力

高中數(shù)學(xué)在整個高中階段都是一個難點，有效的教學(xué)方法是十分必要的，圖形結(jié)合的應(yīng)用能夠全面地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，幫助學(xué)生提升解題能力。在教學(xué)過程中，人們對圖形信息的吸引超過文字，所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生對圖形進(jìn)行分析，提高高中數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量，實現(xiàn)文字與圖像的有效結(jié)合，在解題中將數(shù)學(xué)理論知識運用到線條中對其進(jìn)行勾勒，有效刺激大腦皮層，圖形教學(xué)有效促進(jìn)高中生的思維發(fā)展。在解決問題的過程中，學(xué)生可以通過圖形來對題意進(jìn)行理解和解答。圖形教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用充分體現(xiàn)了過程的有效性及結(jié)果的有效性，培養(yǎng)了學(xué)生的系統(tǒng)數(shù)學(xué)思維和分析能力，這種方式有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解更加形象和直觀，有助于學(xué)生對難題的攻克，同時學(xué)生利用圖形對問題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，有利于提升學(xué)生的解題能力，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

四、 結(jié)語

在高中教育階段，數(shù)學(xué)是一門難度較大的學(xué)科，其主要以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力為主，同時考察學(xué)生的解題能力。因此，在實際的教學(xué)中，教師要明確教學(xué)目的的同時積極運用創(chuàng)新的教學(xué)模式，利用各種教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，數(shù)學(xué)問題是一個將不同層次信息轉(zhuǎn)化的過程，優(yōu)化解題模式的同時要提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和實際應(yīng)用能力，使學(xué)生提高解決問題的能力，依靠學(xué)生自身的能力對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行分析，提高學(xué)生對不同題型解決的能力，合理運用解題思路和解題技巧，達(dá)到高效率的學(xué)習(xí)效果。

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