初中物理實驗教學的幾點思考

繆琴芳

摘 要：隨著社會的不斷發展以及科學技術的進步，現階段人們對于初中物理實驗教學的關注力度越來越大，物理學作為初中教學中的基礎性學科，在當今社會的發展中有著非常大的作用，在物理學科的學習中，主要把實驗教學作為基礎，實驗占據著非常重要的地位，因此，在物理學中，一定做好對實驗的教學，這是物理教學中的關鍵因素。身為物理教學中的引導者，教師在其中的作用非常明顯，能夠傳播給學生比較正確的物理知識，對教學中的實驗能夠正確地指導，在學生的具體運用中有著非常重要的作用，還能在一定程度上促進學生學習興趣的提高，還能加強學生的綜合能力。本文將對現階段初中物理實驗教學作一研究和分析。

關鍵詞：初中物理；實驗教學；思考；創新

在物理學中的規律，在很多方面可以從物理的實驗中進行汲取，可以幫助學生在物理學科中形成初步的探究活動中的理論體系以及研究方法，在此基礎上，加強學生的綜合素質。在素質教育不斷深入的當今社會，對于物理人才的需求越來越大，因此，作為物理教學中的教師，在物理實驗的教學過程中，要不斷加強學生自身的創新精神以及實踐能力，不斷體現初中物理的實驗教學重要性，在此基礎上，加強學生的實踐能力，對實驗現象進行具體的分析和研究，對實驗中蘊含的規律進行研討，以此來不斷加強學生自身的科學素養。

一、 初中物理實驗教學現狀分析

（一） 教師對實驗教學不夠重視，重理論輕實驗

在現階段的物理教學中，教師深受來自傳統應試教育方面的影響，因此總是過多地去重視學生的高分，而對學生自身的能力總是忽視。還有部分教師覺得，學生有沒有實踐能力并不是非常重要的事，而是只要學生能夠考取高分就行。因此，在物理實驗教學中，總是出現講實驗的現象和背實驗的現象。

（二） 實驗中的設備儀器和材料不足

在物理實驗教學中，存在實驗器材不夠和材料不足的現象，究其原因，主要在于學校對于物理實驗課程的不重視。此外，在部分學校中，雖然有一些物理實驗器材，然而根本不能讓學生進行使用，因為都是一些比較陳舊的器材。同時，在很多學校中也沒有專業的實驗人員，都是讓物理教師進行監管，導致教師的工足量非常大，也不能對物理設備進行及時有效地維護。

（三） 物理實驗課程的具體教學模式比較僵化，教學的效率非常低

隨著新課改的不斷深入，初中物理課程的實驗教學在物理教學中的位置非常重要，部分教師也在一定程度上認識到了物理教學中實驗教學的必要性，按照教學內容以及學校的具體情況對實驗教學進行重新組織，然而就其效果來看，并沒有實現預期的教學目標，主要原因在于物理實驗的教學模式非常陳舊，學生在探究性實驗中形式化非常嚴重，不能讓學生真正地走進物理教學的實驗課堂。

二、 初中物理實驗教學的優化策略

（一） 加強物理實驗教學的趣味性

就物理實驗本身而言，其具有非常強烈的動機功能，能夠在一定程度上激發學生對物理知識的學習興趣，物理教師在具體的實驗中，則要把生動的、鮮明的、新奇的物理實驗引進課堂，讓學生對其產生一定的興趣。只有讓學生對物理實驗產生濃厚的興趣，才能加強學生對物理知識的好奇心，從而不斷促進物理教學質量的提升。

（二） 加強物理實驗教學的實用性

在對物理實驗的指導思想進行指導時，特別是加強對學生自身生活實際與社會實際的關注，傳播給其有用的物理知識。有助于學生在科學知識上興趣的培養，讓學生在具體的生活中可以感受到物理知識的存在，還能讓學生對物理知識進行一定的了解，讓學生清楚自身所學的知識結構和目的，能在一定程度上加強學生對物理知識的本質以及價值的理解。例如在物理實驗課程中，教師可以選擇與學生生活息息相關的生活用器作為實驗器材，例如蠟燭等生活常見品的選擇等，這些都能在物理實驗中被當做是器材，從而讓學生對物理實驗沒有陌生感，還能讓學生積極地投入其中。

（三） 加強物理實驗教學的創造性

在開展物理實驗課堂時，要按照實驗課程的實際信息和物理器材以及學生對物理知識掌握的情況，從不同的角度與不同立場進行綜合考慮，進而對物理實驗進行指導，探尋物理實驗的具體方法。例如在物理實驗教學中，教師要不斷對學生自身的思考進行激發，在恰到好處的時候，可以將和實驗相關的具體問題引入，可以讓學生自己去思考和實驗相關的問題，還可以利用不同的實驗方法去開展實驗研究。在實驗教學的過程中，加強對學生自身在創造性思維上的培養，讓學生自身對物理實驗能夠做到有不同見解和主動解決問題；在處理問題時，做到不拘一格，從多方角度進行設想。

三、 結束語

綜上所述，在初中物理教學中，促進實驗教學的開展，能夠在一定程度上讓物理教學進一步發展，還能促進學生自身能力的培養。在物理教學中，作為教學的引導人員，教師要加強學生在對實踐能力上的培養，將物理實驗課程自身的優點發揮到極致，只有這樣，才能加強學生在對自然和科學上的興趣以及終身的學習意識，讓學生成為一生的學習人員和科學探究人員。

參考文獻：

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