提高小學數學課堂效率的策略分析

畢建華

【摘要】課堂教學是當前重要的教學方式，小學數學作為一門基礎的課程，需要教師給予更多的關注，幫助學生夯實基礎，為以后的更多級別的學習打下基礎。因此，如何提高小學數學課堂的學習效率，成為本文關注的一個課題。

【關鍵詞】小學數學 課堂效率 策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）47-0149-02

引言

隨著我們進入了21世紀，全球化的浪潮使我們在競爭和發展的同時不斷關注內在的前進，因此開展了教育改革。小學數學作為一門基礎的課程，需要教師給予更多的關注，幫助學生夯實基礎，為以后的更多的學習打下基礎。本文在分析了小學數學課堂教學當前存在問題的前提下，給出了幾點針對性的措施。

一、目前小學數學課堂教學存在的問題

1.教學觀念較為落后

教育觀念是隨著時代的發展在不斷的進步的，但是由于各種局限性，使得很多教師的思維方式仍舊是自己之前的思想，堅持著自己的教學方式和內容，這種思想嚴重的束縛了學生的思維發展，抑制了學生學習的積極性，影響了教學效率和學生的綜合發展，數學又是基本的課程，伴隨著學生的整個學習生涯，因此迫切的需要得到改善。

2.教學方法較為陳舊

我國目前對于教育的財政投入是十分可觀的，但是還是有很多地區的教學方式還是原始的黑板加課本，多媒體設備的使用并沒有惠及所有的小學生，加上很多教師不熟悉多媒體設備的使用，還堅持自己的教學方式，使學生接收到的課堂氣氛是死板的，生硬的，從而影響到學生的學習效率。對于小學生來說，有趣生動的教學會更加吸引他們的注意，加強理解。

3.教學模式較為單一

教學模式的評價方式也是影響教學效率的一個因素，但對于小學生來說，最重要的引起他們的學習興趣，從而愛上數學。因此，傳統的“以分數定英雄”的模式是不符合小學生的教學目標的。

二、提高小學數學課堂效率的方法

1.以人為本，關注學生的發展

學生都是單獨的個體，學生之間具有差異性，教師在進行教學的時候，應該關注到學生對于數學知識的學習進度的差異性，盡量關注到每個小學生的學習情緒，使每個學生都有學習的積極性。例如在進行數學幾何的教學時，教師應該關注到學生們的反映，從他們的反饋中知道自己的教學應該繼續進行還是讓學生加深理解再繼續進行，或者將學生進行分組，以優帶劣，互助教學。

2.創設情境，理論聯系實際

任何理論都是來源于實踐的，數學知識也不例外，教師在進行教學的時候可以創設一定的情景，讓學生親自來體驗數學在生活中的應用，從而激發他們的學習興趣，提高他們的邏輯思維。例如，在進行形狀的教學時，教師可以利用手邊的粉筆盒、黑板擦、課桌等物體，或者提前準備一些教具，讓學生從熟悉的事物中認識。

3.分層教學，豐富教學方法

在進行教學的過程中，使用多種方式的教學方法也是有必要的，小學生由于自身的個性、閱歷等決定了他們的教學環境應該是輕松愉悅的，教師不能為了考試成績而限制了學生的天性，因此，在進行數學教學時，要考慮到各年級學生的接受能力，低年級多教學案例，高年級再加深知識的掌握，逐步加快教學步驟，以分層教學的方式來完成教學目標。

4.轉變思維，調整評價方式

在所有的課堂教學中，對學生的學習行為進行有效的評價，對于學生的思想行為乃至世界觀都有著重要的影響。尤其是對于小學生來說，他們還處在期待社會認可的階段，教師或家長的一句話就能讓他們信心倍增或者垂頭喪氣，因此，在課堂教學中教師要多表揚，多鼓勵，少批評，調動每個學生的學習積極性，增強他們的自信心。教師還應該建立合適的評價體系，獎罰分明，區別對待，引導學生形成正確的價值觀念。

5.運用多媒體手段，優化課堂教學

多媒體教學也是現代教學中必要的一種教學手段，對于小學生來說，他們活潑的天性決定了他們對于較為生動的教學方式會更容易接受，因此，在小學數學課堂中運用多媒體手段也是教師應該考慮到的教學方式。例如，在介紹面和體的時候，可以用幻燈片進行全方位展示，形象直觀，便于加深理解。課堂中還可以找一些具有童趣，較為活潑的動畫來吸引他們的注意，然后插入數學知識，寓教于樂，充分調動學生學習的興趣，從而優化課堂教學。

小結

本文首先從教學觀念、教學方法和教學模式三個方面分析了小學數學課堂教學存在的幾個問題，然后根據實際情況提出了幾點改善的措施：以人為本；創設課堂情境，增強學習興趣；分層教學，使課堂充滿生機；教師轉變自己的固有思維，調整評價方式，提高課堂學習效率。

參考文獻：

[1]陳玖玲.《小學數學課堂導入中存在的問題及對策研究》.湖南師范大學，攻讀期成果，2016年06月01日endprint