淺析高職教育中的職業素質本位教育

【摘要】我國的高職教育還處于起步價段，在教學中存在著本位教育偏頗的現象。當前我國的高職教育重視技能培訓，將就業當成教學目標，忽視了學生的素質教育。在教學課程安排上，素質教育所占比例較小，形成這種現象，和我國當前的社會觀念也有內在聯系。

【關鍵詞】高職 素質教育 職業素質

【中圖分類號】G717.38 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）47-0096-01

一、職業素質的重要性

職業素質是每一個勞動者對社會職業的了解與適應能力的綜合體現。具體表現在職業興趣、職業能力、職業個性等方面。職業素質受到多方面的影響和制約，包括受教育程度、社會環境、家庭因素、實踐經驗，人生經歷和個人的品格修養。在社會實踐中，職業素質越高，獲得成功的機會越多。

高職培養的學生都是直接服務于社會不同崗位的技術人才，他們的職業素養需要在學校教育中獲得，如果在教學中忽視了職業素質的培養，一味重視技能，學生走上社會，由于缺少職業素養，也不能很好地發揮自己的技能，不能與人和諧相處，也就很難立足社會。

目前，很多高職學生就讀時，沒有明顯的學習目標，因為必須要讀書，在高職必須選擇一個專業，所以他們就隨便選擇一個，對所學專業沒有明顯認識，也沒有將自己未來的工作與所學專業相聯系，選擇的專業沒有從自己的興趣出發，結果很多學生在實習階段就開始不適應。職業素質的培養和家庭教育也密不可分。

二、我國高職教育中職業素質存在的問題

我國高職教育還處于起步階段，高職教育的發展是建立在高校擴招的基礎之上的。高校擴招后，高職學校如雨后春筍般發展起來。由于學生總數在逐年減少，因此招生競爭激烈。很多高校為了招到生源，過度迎合學生和家長的趣味，將就業當作主要目標。為了提高就業率，在教學中加大專業技能培訓，忽視了職業素質教育。

職業素質教育也受社會觀念影響，我國有嚴重的讀書功利思想，讀書不是為了增長知識，而是為了改變命運。能考上大學就是為了將來有好工作，高收入，因此特別看懂就業率，在選擇專業方面不是按照自己的興趣，而是看市場就業情況和工資待遇。這樣也嚴重妨礙職業素養的形成。

職業素質不受重視，與用人單位也有關系，我國的企業在招收員工時，過分強調職業崗位標準，對員工的個人素質不重視。忽視了企業的長期發展目標，企業的發展，需要員工敬崗愛崗，這樣才能激發員工的創新意識，企業才能進一步發展。

因為社會觀念、家庭觀念和用人觀念的共同影響，使高職教育在教學中，對教學目標、教學內容產生偏頗，形成重技能輕素質的現象。

三、高職教育中的職業素質本位教育的實施

（一）堅持以人為本

高職院校在辦學中要有自己的辦學宗旨，不能被社會不良觀念左右。高職院校要本著以人為本的方針，以培養綜合型高素質人才為目標。以人為本要根據學生的個性和愛好來幫助學生選擇自己喜歡的專業，做到這一點，就要改變當前的辦學方式，在新生第一學期，重點放在素質培養方面，讓學生學習人文知識、職業道德方面的知識。先讓學生在校園對所設專業有全面了解，然后根據自己的個性特征，興趣愛好來選擇自己的專業。

（二）提倡素質教育，消除應試教育的弊端

高職院校在教學中，要加大人文素質教育，培養學生正確的處事方式，塑造正確的價值觀，讓學生知道具備良好道德，才能在生活和工作中友好與人相處，能夠學習更多的知識技能，面對困難才不會氣餒。

提高素質教育，需要在課程設置中，加大人文素質教育的課時，改善過去那種輕視人文，重視技術課的弊端。

（三）推動校企合作，共同完善職業素質培養

高職院校要做好校企合作工作，在辦學中加強與企業的聯系。所學專業要定時安排相關企業的工作人員來學校，向學生傳授企業的職業素養，使學生了解職業素養的重要性。

校企合作還有利于學校的課程開設，學校可以通過企業所需開設相關課程，企業也可以派自己有經驗的老員工到學校向學生傳授實用知識。

校企合作可以培養高水平的實踐基地，學生在學習中 ，可以到企業進行實踐，將書本知識轉化為生活知識。

在校企合作中，學校要將合作企業的企業文化引到校園中，作為校園文化的一部分。因為企業文化中就包含了職業素養，可以促進學生對職業素養的重視和學習。

參考文獻：

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[2]江欣怡.高職學生職業素養的培養[D].廣西師范大學 2015

[3]周春麗，李萌.高職學生職業素質提高與對策[J].世紀橋. 2011（11）

作者簡介：

蔡雅芬（1987.04-），女，漢族，福建福州人，本科學歷，碩士學位，研究方向：聲樂表演。