在課堂中培養初中學生英語核心素養的方法和策略

張燕

【摘要】在小學、初中階段，核心素養是全體學生都應該具有的關鍵的基礎能力，它是不可或缺的。它綜合表現了知識能力、待物的態度等等。因此，本文提出核心素養產生在學習教育的過程之中，逐步形成和成熟，以適應個人的發展和社會發展的需要。

【關鍵詞】英語 核心素養 高校 教學

一、英語的核心素養概括

英語學科的核心素養包括語言能力、思想品德、文化能力三個方面。語言能力就是使用語言辦事情的能力，這種能力會涉及很多方面，包括語感、語言表達技能、語言交際策略和能力等等，而思想品德就是俗話說的辨析能力，包括分析、判斷、表達、用英語進行思維活動的能力；文化能力的重點在于學生可以理解各國文化、并尊重各國的文化差異；而學習能力，則主要包括交的能力和情感上的策略。

核心素養能力，是具有開放性、發展性的一個與時俱進動態的過程，它能夠讓學生們盡快的適應未來的社會，并促進學生學習能力，今兒進一步的實現學生德智體美的全面發展做保障。英語的核心素養包括學生的語言的組織能力和思維品質。在英語學習的過程中，學生自己會主動以文章的主題意義、主體意義為探究的目的，同樣，學生們也深度探究與理解的語言表達，通過對短文的理解，了解人生道理，學生活的意義，在短文中，有很多的人生知識。在實踐活動中，學生們通過對知識的融合和內心的思維活動，來進行分析和解決分析問題，在這個過程中，學生們也可以發展提高思維品質、發展學習能力。在培養初中學生英語核心素養的同時，也可以幫助學生塑造正確的人生觀、世界觀和價值觀，促進英語學科和其他學科的綜合發展。英語學科核心素養的內涵可以概括為三個方面：文化能力、語言能力、思想品德。學校培養學生的文化能力、語言能力、思想品德等等方面，使他們之間可以相互影響，互相支撐，相互作用，這種能力可以貫穿于英語學習的始終。核心素養的能力可以為他們三者“保駕護航”，同時他們三者又能在一定程度上推動學習能力的發展，最終反作用于英語學科核心素養，可以對他的發展的形成起到關鍵作用。

二、根據新課程標準培養學生們的核心素養方法

小學的課程標準——《小學英語新課程標準》，就提出學校應該注重學生的素質教育，體現靈活開放的課程規劃，這種開放的的課程，可以全面的突出學生主體，尊重差異、倡導學生親自的體驗參與、注重整個過程，促進學生的全面發展等等的基本理念，這些都是與英語的核心素養相互配合，結合學生們之間的不同差異，將這些理念體現在對學生們的教學活動中。初中的英語教師應該采用靈活的教學方式，結合課程所需求的目標，對單一的教學模式進行改革?，F在的英語教學更多的是注重學生們應試能力，不能將靈活多變的教學模式應用在課堂上，這一方面應該適當的學習國外的思想文化教學，對于語言的輸出的培養力度應該加強。比如說在學習商場購物這一節課的時候，應模擬出來一個購物環境，讓學生們身臨其境的感受語言的魅力，感受單單詞的意義。傳統教學模式培養出來的學生，都是些應試能力很強的學生，但是卻忘記了學習語言的最基本的功能，那就是語言的交流，以致最終學習的結果不理想，學生們不能講課堂上的東西運用在生活當中，這就很是尷尬了，這樣的教學與現實社會已經是脫節了，失去了語言學習的最終目的，只是為了表象而不得不學習語言，為了應試死板的進行的教學。所以，現在對教學方式的改革很重要。

三、在課堂中培養初中學生英語核心素養的策略

怎樣培養英語學習的核心素養能力才算是成功的？這就需要我們深刻的研究一下了。培養學生英語核心素養的途徑主要是要進行情境得設計，著這種情景下，可以提高學生們英語語言的組織能力，和實際應用能力。這種觀點認為，學習一定是會和社會文化相互聯系的，這種聯系即體現在“情境”的聯系，在實際情境下英語語言的學習，可以使學生學習到在課堂上學習不到的新知識，從而增加語言知識以某種意義。語言是作為一個語言體系，它碎片化的學習是不行的，學習語言要在一個整體化的環境中進行學習。在傳統的英語課堂的教學中，學生們核心素養的培養體現在需要教師建立真實的社會生活進行學習，在這種英語教學核心素養的教學情境當中，作為培養學生語言組織能力的橋梁，需要老師們示范學生，對語言進行生活化的運用，要求老師要對素材的內容進行系統的整合。單元與單元之間的內容相互圍繞，逐步靠近核心，相互遞進。如在課堂上學習在商場購物的情景，課堂開始直接給學生們引導出一個大環境，讓學生們了解購物環境，置身于情境當中，這樣更方便學生們聽懂各種應用的單詞。

語言的基本功能是交流，因此老師要注意用恰當的課堂用語來進行交流，好的交流方式可以建立起良好的語言學習的環境，讓學生用口語進行交流，真實感受多余衍的語言環境，增加語言交流的趣味性，這對語言學習是非常有幫助的，這樣還可以消除學生們英語口語學習的膽怯情緒，形成開口說的英語學習局面。對膽小內向的學生，老師要多鼓勵，增加他們對英語的自信心。增加學生的積極性，提高口語交流的能力。多讓他們看國外電影，聽英文歌曲，相互聯系英語對話場景，鼓勵學生們用口語進行交流，組造一個英語口語的環境。在和同學互相交流，增強學習口語的趣味性，激發學生們的學習興趣。

四、總結

英語核心教養能力的培養是十分必要的，這可增加學生們對英語學習的趣味性，增加文化能力和水平，同時，教師也要根據各個學生性格，學習能力的不同進行分別教育。

參考文獻：

[1]謝雅鷗.初中英語教學與發展學生核心素養之我見[J].亞太教育，2016，（35）：136-137.