小學語文家庭作業優化設計的策略探析

李喜強

【摘要】從現在的小學語文家庭作業實況來看，現狀顯然不是很樂觀。因此，我們以進行家庭作業優化設計為主要探析目標，提出了如何布置合理的家庭作業，才能為孩子減輕壓力，提供幫助。

【關鍵詞】小學語文 家庭作業 優化設計 創新

【基金項目】2017年甘肅省教育科學規劃“十三五”立項課題，Gs（2017）GHB2740。

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）47-0072-02

前言：

課后布置家庭作業的主要目的是為了讓學生鞏固課堂學習的基礎知識，這也是提高語文能力的一種重要方式。但是，實況表明，大部分教育工作者在布置家庭作業的時候，任務量特別大，導致學生對家庭作業很厭惡，雖然學生對家庭作業不滿的呼聲很高，但是教師不以為然。大部分學校還是按照傳統的教學思想，導致學生無論在家還是在學校都被壓的重重的，喘不過來氣，而家長不但不反駁，還支持教師這樣的做法，成為家庭作業的幫助者。

一、現在小學語文家庭作業實況

小學生剛進入九年義務教育的課堂，對事物的接受能力低下，對課堂的基礎知識理解能力較弱，需要花大量的時間來消化，在這個時候，老師布置繁重的家庭作業無疑是雪上加霜。因為學生一天的學習下來，對知識的理解還不透徹，這個時候又增加了新的任務，也是給家長布置了任務，學生承受不了的時候，家長只能代勞完成，這樣的作業為學生帶來的不是幫助，是負擔，甚至有高年級的學生，教師布置的家庭作業不止一樣，作業的時間超過了兩個小時之久，讓學生完全的失去了自由空間。

二、小學語文家庭作業優化設計研究

1.合理控制家庭作業的量

應新課改的要求，家庭作業的量必須減輕。因此，教育工作者在布置家庭作業時，一定要注意作業的量，在保證學生學習質量的同時，為學生綜合能力的發展考慮。

例如：我們可以從幾個方面來改善現狀：①增添家庭作業的興趣，運用生動靈活的興趣設計給學生帶來作業的新鮮感，消除學生對家庭作業的心理壓力，讓學生成為家庭作業的主導體，并且根據每個同學的知識掌握情況，讓學生自己掌握家庭作業的量。②各個科目的教育工作者要相互協商溝通，通過溝通整頓家庭作業多的量，各科老師在控制家庭作業量的同時根據自身教學實況來調整作業量。③針對學生的知識吸收率不同，為學生量身定做家庭作業。傳統的家庭作業都是統一來布置的，可是，現在一個年級的每個學生掌握知識快慢都有一定差異，如果量是統一的，就會出現優等生容易完成，差等生難完成的現象。

解決方法：根據這類情況，可以把作業分成兩個板塊，基礎知識和拓展練習。基礎知識主要是針對學習能力較差的學生，讓其加強對知識的鞏固，拓展練習是針對學習能力強的學生，培養學生的靈活思維。

2.布置家庭作業，內容豐富

教師在設計家庭作業時，要考慮到所有知識的源泉來源于生活，與學生生活息息相關的家庭作業更容易讓學生所接受，同時也能引起學生的主觀意識，讓他們對課堂的知識理解得更加深化。但是需要注意的是：首先，教師在設計家庭作業之前，一定要掌握學生的生活，并且引導他們體驗生活，積累生活經驗。

例如：引用說明文讓學生對生活中的某種事物的形狀，組織結構，具備的功能以及感情體驗等等方面進行闡述，借助這樣的教學方式既能拓展學生對說明文的理解程度，又有助于學生在家庭作業中強化對事物的體驗。第二，指導學生動手能力和體驗生活的能力。例如：教師在讓學生提前預習文章時，可以讓學生動手配圖，做文章中的人物模型，讓學生用身心去體驗文章的中心思想。其次，各科教師要及時交流溝通，根據自身的教學內容的不同設計多元化，靈活性強的家庭作業，可以配合調研生活等等，與生活息息相關的內容，讓學生在生活中感受學科之間的惺惺相惜，提升對各學科的應用與理解。

3.優化家庭作業的方式

學生在輕松無壓力狀態下完成老師布置的家庭作業，可以提升學習的興趣，更減輕了學生的心理負擔。為了讓學生更好的完成家庭作業，我們要正確布置作業。

例如：可以把家庭作業設計為書面作業和形式作業。其一，調整書面作業的重量，因為過多的書面作業會導致學生造成心理負擔，所以在進行設計作業時，在合理的基礎上加入具有啟迪，典型性強的方式。其二，為了減輕書面作業的負擔，可以留一些形式作業，如閱讀課文，可以聽一些關于語文學習的音樂，電視，故事，把對自己有幫助的內容用筆記錄下來。形式作業的布置是為了提升學生的語言表達能力，這也是一種布置作業提升學習的有效方式。

結語：

隨著教育理念的不斷改革，家庭作業也要跟上改革的步伐，在提升課后學習鞏固的同時，又讓學生對學習產生興趣。相信通過教師的不斷努力，家庭作業終會成為幫助學生學習的好方式。