文化場域差異維度下高職英語翻譯教學的挑戰(zhàn)和對策

王回力

【摘要】準確性和信息等值是翻譯價值實現的重要衡量標準，高職英語翻譯教學就是要提升學生的翻譯技能，使其實現翻譯信息等值和準確性。然而，在跨文化所客觀形成的文化場域差異維度下，存在諸多影響翻譯的跨文化因素，如何規(guī)避文化場域差異實現翻譯信息切合成為高職英語翻譯教學亟需解決的現實問題。本文正是基于此，探討文化場域差異維度下高職英語翻譯教學的挑戰(zhàn)和對策，為提升高職大學生英語翻譯水平添磚加瓦。

【關鍵詞】文化場域差異 高職英語 翻譯教學 挑戰(zhàn) 對策

【中圖分類號】H315.9 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）48-0106-02

英語作為全世界的通用語言、共同英語，在經濟全球化時代發(fā)揮著極其重要的交流工具作用，對于高職院校大學生而言，具有一定的英語綜合能力，包括聽說讀寫譯等方面能力，對于其職業(yè)路徑的拓展發(fā)揮著重要價值。然而，由于英語和母語存在地域環(huán)境區(qū)別，文化場域差異在所難免，意味著在進行英語翻譯時必然面臨諸如思維方式、風俗習慣、文化心理等方面的“文化沖突”，影響著翻譯的準確性和信息等值。對此，如何開展文化場域差異下高職英語翻譯教學，實現高職大學生英語翻譯過程中語言文字和文化準確轉化，無疑是高職英語翻譯教學凸顯其效能的重要衡量。本文正是基于此，從提升高職大學生英語綜合能力出發(fā)，分析影響英語翻譯的跨文化因素，探討跨文化差異對英語翻譯的影響，提出高職英語翻譯教學的有效對策，為實現高職大學生“一技之長+綜合素質”人才培養(yǎng)目標厚實根基。

一、英語翻譯的跨文化影響因素分析

英語作為一種交流工具，在文化交流中需要進行翻譯。但在跨文化差異的場域下，英語翻譯的信息等值、準確性受到不同程度的影響。歸結起來，主要體現為以下幾個方面的文化場域差異因素：

（一）思維方式的不同

語言是思維的產物，是思維活動的外在表現。眾所周知，不同地域、不同環(huán)境的人的思維方式是有差異的。中國人崇尚“中庸之道”，思維方式是螺旋式的，且話語表達中較為嚴肅，話中有話，重點內容一般放在后面而不是在前面。西方人則不同，其思維方式是直線式的，具有較強的邏輯性，有一說一，一般把話語重點放在前面，較為幽默，次要的內容放在后面。假如對中西方人的思維方式不能很好把握，那么在英語翻譯實踐中則極有可能忽視重要信息。

（二）文化心理的不同

文化心理是長期居住同一地域的民族在長期生活中形成的穩(wěn)固的心理定式，文化心理具有特殊性、獨特性的特征，即不同的民族往往文化心理不同。在不同文化心理的作用下，中西方人對于同一事物所表達出來的理解存在差異。比如：中國人認為自己是“龍的傳人”，把“龍”比作是神圣、高尚、高貴的化身，一般有“望子成龍、望女成鳳”的想法。但是，在西方，“龍”卻是邪惡的文化表現。對此，在英語翻譯過程中，表現要認清不同的文化心理，才能確保翻譯的準確性。

（三）生存環(huán)境的不同

人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人。不同的環(huán)境生態(tài)下的文化形態(tài)存在異質性。比如：英國的環(huán)境氣候較為寒冷，而大西洋彼岸吹來的西風使其倍感溫暖，所以，“西風”對于英國人具有特殊的文化內涵，諸多關于“西風”的文化品牌得以創(chuàng)立。在中國，由于與英國生存環(huán)境的差異，“西風”帶來的不是溫暖，而是大漠的荒涼、凄涼，“東風”則送暖，關于“東風”的文化品牌較為多見。可見，不同的生存環(huán)境使同一事物的文化境遇完全不同，同時也影響著語言的翻譯。

二、文化場域差異下高職英語翻譯教學的問題審視

高職英語翻譯教學是培養(yǎng)高職大學生英語翻譯能力的重要課程，有助于增強大學生的就業(yè)競爭力。然而，在文化場域差異維度下，高職英語翻譯教學存在一些問題。

（一）英漢詞匯含義差異引發(fā)的問題

由于思維方式、文化心理、生存環(huán)境等的不同，意味著詞匯含義的差異性。比如：“13”這一數字，在西方文化語境中，是極其忌諱的數字，一般人避之不及，酒店甚至沒有“13樓”，但是，在中國，則不會存在這樣的情況。所以，在英語翻譯教學中，必須要認清不同文化語境下的詞匯含義，才能保證翻譯信息等值。此外，一詞多義也對翻譯教學產生影響，尤其是當英語詞匯含義與多個漢語詞匯相對應時，在對翻譯產生梗阻。比如，讓學生翻譯 “The medicine helps a cold ”這一句子時，很多學生把“help”理解為“幫助”的意思，就有可能導致翻譯錯誤，實際上，在這句話中，“help”的意思是“治療”。可見，要提升大學生的翻譯能力，規(guī)避文化場域差異尤為必要。

（二）西方文化不熟悉引發(fā)的問題

在文化場域維度下，開展英語翻譯教學，必須要幫助學生進一步了解西方的文化，尤其是文化價值觀、文化信仰、文化心理等方面背景知識的了解。但是，了解西方文化并非易事，尤其是在缺乏語言環(huán)境的情況下，正因為如此，造成翻譯教學的困難，也帶來了翻譯中的偏差。比如，在西方文化語境中，“狗”是忠誠的朋友，但是在中國則遭到“貶義”的文化對待，“喪家之犬”、“狐朋狗友”就是典型的文化體現。因此，在遇到諸如“狗”的翻譯教學中，則有可能導致翻譯信息錯誤。“You are a lucky dog”這句話的翻譯就是明顯的體現，很多學生不了解“幸運狗”的意思，因為在中國文化語境中，“狗”怎么會幸運呢，但假使熟悉西方文化的話，就不難翻譯了。

三、文化場域差異維度下高職英語翻譯教學的對策

經濟全球化加速了文化全球化，不同文化背景下的經濟活動、文化活動、政治活動更加頻繁，而要實現交流的通暢，翻譯信息的等值是重要的變量。對此，必須審視高職英語翻譯教學中存在的跨文化問題，并提出有效的應對之策。

（一）綜合運用文化語境進行翻譯

對于文化語境引發(fā)的翻譯教學問題，教師要從學生的實際情況出發(fā)，堅持學生本位和能力本位思想，通過引導學生收集中西文化材料、微課教學、觀看西方文化視頻等手段來讓學生進一步了解西方的文化語境，并在翻譯教學中通過實際案例使其懂得綜合運用文化語境進行翻譯，釋放翻譯的“正能量”。

（二）靈活掌握中西語言的表達特點

要積極引導學生掌握西方語言的表達特點，尤其是西方人有一說一、將話語重點放在前面的語言風格，使學生能夠在翻譯中“因地制宜、對癥下藥”，從與中國人不一樣的話語表達中，學會抓住信息的關鍵點，以實現翻譯信息的等值，這就要加強學生在英語文體、文風、句型、句式等方面的學習，使其熟練掌握英語語言表達特點，才能保證譯文的無懈可擊。

（三）深刻把握商務英語的翻譯技巧

掌握一定的翻譯技巧往往能實現英語翻譯的事半功倍，在英語翻譯教學中，諸如四字結構、商務套語、增減詞量、專業(yè)詞匯翻譯、巧妙運用縮略詞等一系列翻譯技巧是大學生的必備知識，這就要求教師通過各種各樣的方式把這些翻譯技巧教授給學生，使其內化于心、外化于翻譯，在翻譯過程中簡明扼要地表達意思，提高語言交流的效率。

四、結語

總之，在全球化背景下，高職英語專業(yè)大學生必須要提升聽說讀寫譯等綜合能力，尤其是翻譯方面的職業(yè)能力，才能在未來的職業(yè)競爭中獲得有利條件。讓英語翻譯能力的提升必須要規(guī)避跨文化因素的梗阻，要求教師在翻譯教學中，正確分析影響因素，堅持問題導向，從文化語境綜合運用中、從語言表達特點的靈活掌握中、從翻譯技巧的深刻把握中，實現教學質量的提升，提升英語翻譯教學的效度。

參考文獻：

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