案例教學在教育心理學教學中的運用

李丹

【摘要】教育心理學是高校教育專業中相當重要的教學科目之一，良好的教育心理學教學是可以培養出契合時代需求的教育人才的。隨著時代的發展，傳統的教育心理學習教學方式已經難以提高教育心理學的教學質量了。當前高校的教育心理學教師們應當要意識到這一點。就此本文結合實際，淺談案例教學在教育心理學教學中的運用。

【關鍵詞】案例教學 教育心理學 教學 運用

【中圖分類號】G652.4；B84-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）47-0046-01

0.引言

高校教育心理學專業是培養高校學生們的重要教學專業之一，是促進高校教育發展的重要教學科目。當前的高校教學管理部門和教育心理學教師應當要意識到這一點，應當要投入精力和物力去尋找契合當前高校學生們的教學方式。案例教學法是目前比較契合高校學生們的教育心理學教學方式。這種教學方式由于是基于案例支撐的情況下進行授課的，所以學生們在學習的過程中是比較容易接受的，是可以激發起他們的學習積極性的。因此，現今的高校教育心理學教師們應當要認識到案例教學的重要性，將之推廣至高校教育心理學中。

1.案例教學在教育心理學教學中的作用分析

1.1 可以讓學生們尋求到學習動機

對于現今的高校學生們來說，學習任何科目學習動機是相當的重要的，學習教育心理學也不例外。傳統的教育心理學教學方式是讓學生們被動接受的學習方式，這種學習方式并沒有給予學生們契合他們的學習動機，因此是難以調動起他們的學習積極性的。案例教學法的教學核心是探討，學生們是出于教學主動位置的。倘若教師們選擇的教學案例是契合學生們心理的，學生們的學習動機就會被激發。

1.2 可以發揮出學生學習的主體性

隨著新課標的改革，現今的高校教學對于學生們教學主體性的樹立是相當的重視的，案例教學是促進學生們發揮出教學主體性的重要教學手段，是能夠讓學生們的學習能力得到提升的[1]。

1.3 可以培養學生們的學習能力

在實際的教學過程中，教師們可以使用案例教學法讓學生們去自主的分析問題和解決問題，這樣他們的學習能力就會得到充分的提升。除此之外，案例教學法也可以讓學生們在學習的過程中感受到學習的成就感。

2.案例教學在教育心理學教學中的運用分析

2.1 在教學中呈現案例

如何在教育心理學教學中向學生們呈現案例是現今教育心理學教師們的教學重點。在實際的教學過程中，教師們可以采用多種方式向學生們呈現案例。例如教師們可以用講述的方式向學生們陳述案例，教師們可以用書面形式向學生們陳述案例，教師們可以用多媒體的形式向學生們陳述案例[2]。在呈現案例的時候，教師們應當要尋求合適的教學時間和契機向學生們呈現案例，從而讓學生們可以通過案例教學的幫助來學習心理學教學內容。

2.2 根據案例進行問題探討

問題討論是案例教學中相當重要的教學環節，是對學生們學習教育心理學重要的方式之一。在實際的教學過程中，教師們可以采用分組形式進行討論，教師們可以根據每一個學生們學習能力進行分組[3]。讓每一個小組根據案例進行討論工作，并且讓每一個小組頂一個代表進行發言，從而讓問題探討環節擁有一定的競爭性，進而激發起每一個學生們的學習積極性。除此之外，教師們也要對探討環節進行引導，讓所有的學生都參與到討論中去。

2.3 注重課后總結工作

小組問題探討工作結束后，教師們要組織學生們進行課后總結工作，要通過課后總結讓學生們去鞏固所學習的教育心理學知識。在實際的課后總結工作中，教師們可以才用結合案例的方式進行總結，讓每一個小組進行小組自評和小組互評，尋找出討論過程中的問題，從而尋求解決問題的方式[4]。教師們也可以將學生們的參與程度及其質量作為每一個探討小組的評價要點，從而全面的評價學生們討論效果，進而幫助他們鞏固自身所學習的知識。

3.結語

綜上所述，隨著時代的發展，先今高校所使用的傳統的教育心理教學教學方式是存在著一定的問題的。現今的教師們應當要意識到這一點，要充分的落實好案例教學，從而提高教育心理學的教學質量，進而讓高校的學生們能夠充分的吸收教育心理學的知識，讓他們成為契合時代發展的教育人才。

參考文獻：

[1]郭新娣. 案例教學視角下人格心理學課程的教學改革[J]. 內蒙古教育. 2017（02）

[2]舒智勇，朱運龍. 網絡資源在思想政治理論課教學中的運用[J]. 太原師范學院學報（社會科學版）. 2016（04）

[3]王麗麗. 談案例教學法對心理學教學的必要性[J]. 和田師范?？茖W校學報. 2016（01）

[4]王倩，王書領. “五步導學法”在開放教育會計本科案例研究課程中的應用探索[J]. 價值工程. 2016（35）