小學(xué)體育教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用

鄧羽

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)下，體育課要求在傳統(tǒng)課堂上求創(chuàng)新。現(xiàn)代信息教育技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)體育教學(xué)中是必然之路。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；小學(xué)體育教學(xué)；應(yīng)用

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式歷經(jīng)無(wú)數(shù)歲月的錘煉而不衰，說明有其合理、有效、富有生命力的內(nèi)涵。但新課程標(biāo)準(zhǔn)下，體育課要求在傳統(tǒng)課堂上求創(chuàng)新?，F(xiàn)代信息教育技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)體育教學(xué)中是必然之路。適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)，可以使課堂教學(xué)煥發(fā)亮麗的光彩，就如同在傳統(tǒng)課堂里“點(diǎn)亮一盞燈”。

現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方法，手段生動(dòng)活潑、新穎多樣，克服了過去教師邊示范、邊講解的傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，與傳統(tǒng)的“以教師為中心”的形式相比，可以營(yíng)造一個(gè)以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)的交互學(xué)習(xí)環(huán)境，它對(duì)提高課堂教學(xué)的效率與效益能夠收到事半功倍的效果。

然而利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)卻有以下優(yōu)點(diǎn)：

優(yōu)勢(shì)一，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生視野，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。興趣是最好的老師。小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該將激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，學(xué)生有了興趣，他們才會(huì)經(jīng)常參與體育鍛煉，才能養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣，樹立終身體育的意識(shí)。小學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)有賴于外界事物的新穎性、獨(dú)特性來(lái)引起。想讓課堂教學(xué)氣氛高漲、徹底改變傳統(tǒng)的“教師教、學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式，就要大膽的運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段。在設(shè)計(jì)編排中，我就注意運(yùn)用現(xiàn)代提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。課堂教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)作為教學(xué)信息的載體和傳輸信息的工具和手段。如：創(chuàng)設(shè)情境，它不僅可以用來(lái)傳遞教學(xué)內(nèi)容，而且改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，而且有利于創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，更直觀的講述了體育教學(xué)的過程，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

優(yōu)勢(shì)二，利用現(xiàn)代信息技術(shù)使動(dòng)作更加直觀化，幫助學(xué)生建立正確的感性認(rèn)識(shí)，有效提高運(yùn)動(dòng)技能。在低年級(jí)體育教學(xué)中情境教學(xué)最為重要，由于低年級(jí)學(xué)生的年齡小，對(duì)事物的接受能力不是很強(qiáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)多以情境教學(xué)為主。情境的創(chuàng)設(shè)尤為重要，信息技術(shù)中多媒體設(shè)備就很好的彌補(bǔ)了這方面。

例如，我在講解《障礙跑》的時(shí)候，設(shè)計(jì)了一個(gè)情境。在革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，解放軍叔叔是怎么英勇奮戰(zhàn)、攻破敵人的一個(gè)個(gè)堡壘的？我事先讓學(xué)生們通過錄像片段觀看解放軍在攻破堡壘時(shí)候的跨過很多敵人設(shè)置的障礙最終取得戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的錄像片；看完之后，學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)，都躍躍欲試；在進(jìn)行障礙跑的時(shí)候?qū)W生們態(tài)度很認(rèn)真，每隊(duì)都很順利的完成了教學(xué)目標(biāo)，而且，有學(xué)生提出對(duì)障礙進(jìn)行重新排列順序可以提高越過障礙的時(shí)間。這樣使得一節(jié)體育課有聲有色，學(xué)生的興趣濃厚，熱情高漲。

高年級(jí)的體育課也不例外。如：在進(jìn)行五年級(jí)“胸前雙手投籃”教學(xué)時(shí)，從網(wǎng)上下載一段精彩的NBA投籃片斷播放給學(xué)生觀看。學(xué)生看了視頻后，可以發(fā)現(xiàn)他們對(duì)籃球的一種熾熱，都蠢蠢欲動(dòng)想立即參與活動(dòng)中去，使學(xué)生們學(xué)習(xí)欲望很強(qiáng)，這時(shí)他們已處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，只有在這種狀態(tài)下，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的智力和非智力因素都得到較好的發(fā)揮。

現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)是促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)提高的重要手段之一，體育教師應(yīng)最大限度地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)開展體育教學(xué)活動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量。但現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)它只是一種輔助教學(xué)的工作，不能作為體育教學(xué)的主要教學(xué)手段，對(duì)教學(xué)起決定作用的還是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。我們只有發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，正視傳統(tǒng)教學(xué)手段中的實(shí)用價(jià)值，才能合理、正確的使用它，從而才真正上好體育課。

參考文獻(xiàn)：

[1]南國(guó)農(nóng)：《信息化教育概論》高等教育出版社，2004年第一版。

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