初中音樂高效課堂的構建研究

張順芹

摘要：隨著我國對于教育事業不斷開闊與改革，受到教育部門重視的已經不僅僅是主要教學科目了，現在延伸出來的還有音樂。經過眾多專業人員的實踐研究，初中音樂教學對于學生全面的培養和提升占據著重要比例，教師可以通過音樂教學提升學生的音樂素養，藝術審美，以及對各方面的品味，學生還可以在音樂教學中挖掘自己的自身潛能和興趣。音樂課看起來沒有數理化那么重要，但是卻在培養學生興趣，激發學生積極性，發展學生多元化能力上起到至關重要的作用。那么教師想要構建高效的音樂課堂，達到教學目的，就需要多方面進行改善和分析，找到一種最適合學生的教學方式。

關鍵詞：初中；音樂；高效課堂；提升效率；實踐研究

音樂課堂的主要目的就是培養學生在音樂方面的才華，促進他們欣賞藝術與美的能力，讓學生的音樂素養有所提升。因此，初中音樂教師要為學生創造良好的教學環境，設計符合他們需求并順應社會發展的教學內容，明確音樂教學的只要指標和含義，創造出有趣的，多元化的教學課堂引發學生興趣，并慢慢養成他們自主學習的能力。教師要加強和學生之間的溝通和感情，將多媒體教學引入進來，讓學生通過實踐感受來體會音樂情景。因此，本文將針對于初中音樂高效課堂的構建研究。

一、高效音樂課堂中的師生關系

1、教師和學生平等

現如今的初中學生已經不同于十幾年前，甚至幾十年前的學生了，現在的學生思想更加多元化，個性更加獨特，其自身也存在潛能和優點。教師不能再將學生看過什么都不懂的群體，而是應該和學生一起建立起平等的教學關系。在課堂上注意對學生的態度，多多傾聽學生的需求和需要，了解他門學習音樂時的感受。對學生提出的問題進行耐心解答，并鼓勵他們多發問。

2、師生一起合作

自古以來，教學一直被認為是教師一個人的事情，從而長時間在國內形成一種教師為主的情況，從而忽略了學生。而在新課程改革后，已經提出要以學生為主題的教學理念。因此，初中音樂教師可以讓學生參與到教學中來，通過分析，觀察，來探索學生的心理需求，真正做到以學生為中心來設計教學內容。比如可以學生搜集相關資料，挖掘出核心內容等。教師和學生一起構建出一個雙方都具備參與性的課堂。

二、將初中音樂課堂“動起來”

1.結合多媒體教學

多媒體早已是這個時代中時時刻刻都會運用到的技能了，信息技術早已存在于我們日常生活的多個方面。因此，教師應該對對媒體的全能性加以利用，讓多媒體對于學生而言不再僅僅是上網聊天和打游戲，而是通過多媒體的引進來提升學生的視覺，聽覺，以及感官。讓學生不再局限于書本教學，而是通過對媒體下的音效，視頻等相關教學內容將對于音樂的認知更加國際化。教師用這樣的方式可調動學生的積極性，為高效課堂建立重要的前提。

2.選擇教學內容

初中音樂教師必須主要的是，雖然新課程提成創新的教學方式和相關內容，但是不能隨意選擇教學內容，一定要選擇學生真正感興趣有需求的，這樣才能調動課堂氛圍，讓課堂動起來。

三、初中音樂高效課堂的構建研究與實踐

1.以學生為教學中心

隨著我國教育事業的不斷提升，已經不提倡教師在教學中只以為中心的教學方式了，而是應該講課堂的主導地位轉換給學生，做到真正的以學生為中心開展教學。而教師作為一個引導者和組織進行旁觀和適當的提醒，一切以學生的需求和喜好出發。比如在學習一些創作類音樂時，教師可問學生，你們可以體會出作者在譜曲時的心情嗎。提問時一定要注意語氣，讓學生感受到自己在課堂內的中心角色。

2.開展課外音樂活動

一直以來，學生的教學空間只能存在于室內，這在很大程度上局限了學生的發展和探索。因此教師可以加強對課外教學的活動延伸，既能提高學生音樂的理解，也能通過嶄新的環境來豐富學生的想象力和創造力。比如，組織學生去校外聽音樂會，讓學生親身親身體驗音樂的魅力，以此激發出自身的感情和興趣。教師也可以在校內對學生進行音樂方面的活動排練，比如可以合唱《黃河大合唱》，在這個過程中，教師相對的滲入與歌曲有關的歷史以及背后的故事，讓學生先對音樂表達的含義和內容有所了解，這樣才能在具體演唱或觀看類似演出時感受到其真正的意義。由此一來，學生不但能通過課外活動和相關知識對專業教學內容進行提升，可以將吸收到的東西真正落到實處加以運用，這樣，學生可以完全感受到學到的東西是有用的，才會產生更大的興趣，繼續學習音樂。

3.初中音樂課堂的多樣化發展

教師要注重對音樂課堂的優化，通過多樣化的教學內容設計，以及豐富的教學活動等讓學生充分感受他們在教學中的主體地位。教師在教學中，除了要注重專業知識的培養，還要結合多方面領域來豐富學生的認知，比如與音樂有關的技能：合唱，獨唱，對唱等，還有樂器類：鋼琴，電子琴，口琴，豎笛等，多方位發掘學生潛能，比如有的學生喜歡口琴，那么教師就可以為學生準備一套口琴的音譜，但教師要注意的是，提供的內容一定不能過于復雜或不符合初中學生的學習范圍，要尋找到合適的練習曲目，讓其多加練習，在這個過程中促進學生自身的潛能發展，提高課堂的教學效率。

最后，音樂教學識我國教育領域的一項重要范圍，初中音樂課程也同樣是學生培養音樂素養和多方面技能的重要階段，學生很多習慣和潛能的養成在初中。教師在教學中一定要改掉傳統教學方式，真正而明確的做到為學生服務，以學生為主，為其創造良好的學習環境，為挖掘學生潛能和他們的積極性而出力。

參考文獻：

[1]付立彬.初中音樂高效課堂的構建[J].新課程（中），2016，（05）：102.

[2]張曙.初中音樂高效課堂的構建策略[J].新課程（中學），2015，（06）：58.endprint