學困生轉化之我見

許濤

教育教學工作是師者的本職工作，讓每一個學生成長成材，更是教師教育教學的崇高目標。但在實際工作中，班級中總還是存在著很多的學困生。因此，學困生是教學中的難題，教師要加以解決，是一個長期的過程。新課程主張面向全體，這就是說要努力創造“均衡教學”，因此作為教師，應當把更多的愛傾注在學困生身上，以真誠的愛喚醒學困生沉睡的心，以此來點燃他們自信的火種，使他們獲得克服缺點的勇氣和信心，最終成長為一個正常的學生。

如何有效地控制和轉化學困生？結合二十多年的教學工作和思考，下面談談我的一些淺薄經驗。

一、轉變教學方式

我們接每一個班時，就應該著手計劃實施小組合作學習。人的群居性，使生活學習離不開集體和團隊。小組學習的開展，對學生來說是終生受用的，通過我們對學生的指導和培養，可以訓練學困生的自學能力、獨立思考能力、團結協作能力、與人交往的能力等。讓學困生在學習中感受到同學的幫助，感受到班級的溫暖，更能融洽學困生和班級學生之間的關系，和同學們共同進步，學困生的成績必定在這種學習方式下漸漸提高。

二、加強文明禮貌教育

學困生學習困難，個人素質修養往往也極低。對學困生的轉化工作，不能只盯著分數的升降，而放棄傳統文化中的美德教育。美德教育可以通過一些細節來完成，比如，我在教育教學中要求學困生講文明、講禮貌、講衛生、守紀律、有孝心，懂得感恩等。這些學困生本來就存在著各種各樣的行為習慣問題，我們通過開展國學教育、古人的孝心教育等，讓他們變得懂禮貌了，講衛生了，他們的好習慣養成了，沒人再用有色眼鏡看待他們了，自然他們就變得熱愛生活，陽光燦爛起來，也開始積極面對生活學習了，特別是他們懂得了感恩，知道努力學習回報家長老師了，這對轉化他們的成績，都會有意想不到的效果。

三、加強良好的書寫習慣教育

學困生十有八九書寫潦草、作業臟亂。書寫的轉化，是轉化學困生的第一步。具體做法是，讓學生先仔細觀察課后田字格內的字，記住這個字的每一筆該寫在什么位置，它的長短粗細，以及在特殊情況下的變筆，都應讓學生牢牢記住，對拼音的書寫，也要記住拼音的占格。必須讓學困生在書寫上找到學習的哪怕是點滴的進步，找到學習的自信，一定要在課內外花時間指導學困生逐漸做到正確書寫、規范書寫，必要時要手把手從握筆姿勢、運筆角度力量等細節上加強輔導。

四、良好的學習行為教育

除了上課專心聽講，還要培養學困生預習和復習的習慣。對所有的作業，都要求學生能夠配出圖畫，暫且不論畫面美觀與否，這些直觀的圖形，對學困生解決問題有很大的幫助。對每一道計算題，也要求學生能夠用語言文字表述出來，特別是在小組內，每一個學生都有發言的機會，這對培養學生的語言表達能力大有益處，也是訓練學生思維的良好方法，它會讓學生經過思考，組織語言，并通順、流利地表達出來這樣的一個過程。只要學困生懂得開動腦筋了，他們的學習成績就會慢慢提高，這是一個很好的轉化手段。

五、良好的閱讀習慣教育

學困生，他們的閱讀能力都較差，為了轉化他們，就要培養他們良好的閱讀習慣。為了從小就培養他們的讀書習慣，我們要成立班級圖書角，確定每周讀書日活動，讓他們中午時間、課余時間讀故事、讀童話，并要求發表自己的感受，寫寫日記，寫寫讀后感，并在每周的班隊會課上進行展示，長此以往，既培養了學生的學習興趣，又培養了學生的舞臺表演基礎。學困生對這些活動感興趣了，就會積極參與，興趣有了，他們的轉化工作就容易多了。

六、良好班集體的建設

老師在學困生轉化中切忌單打獨斗，良好的班集體也是學生學習的基礎，培養一批優秀的班干部，組建一批優秀的學習小組，讓他們都能為班上做貢獻，做到好幫差，小手牽小手，這樣班級里出現的學困生，就被他們一對一地轉化了，這對轉化學困生有很大的幫助。當然，良好的班集體也可以形成班級的凝聚力、感染力，讓每一個學生都感到自己是班上的主人，形成優良的班風、學風，這樣，班上的每一個孩子都能得到發展，特別是學困生。

七、加強班級文化建設

班訓也是學生思想工作的基礎，我們讓學生每天讀班訓，目的是把這些學困生拉入一個有濃郁學習氣氛的環境中，把學生的優秀作品上墻，優秀學生的照片上墻，班訓、班風、班級目標上墻、小組評比上墻，讓學困生既看到同學的進步，也看到自己的進步，從而產生強烈的學習愿望，在潛移默化中指導他們轉化。

八、加強任課老師間的交流與協調

賞識教育對于特殊群體的學困生的確有著異乎尋常的作用。優秀的學生是相似的，學困生的困難則各有各的不同，老師要因材施教，對癥施法，只要方法正確，沒有教不好的學生。在學困生的轉化教育工作中，我們必須與任課教師積極交流，達成共識，齊心協力，不可操之過急，要有耐心，要有靜待花開的從容，必須遵循“一把鑰匙開一把鎖”的原則。一個優秀的老師應該有靈活的教育方法，對學困生要求的提升或降低能夠收放自如，這種人教合一的境界是教好優秀學生，轉變學困生的關鍵，因為他的教育不是用知識，不是用技術，而是在用智慧，在用心。

總之，學困生的轉化是一個長期而艱巨的過程，不能幻想一蹴而就，而且反復是常見現象，作為教師，對轉化學困生這項工作要有信心，更要有耐心，要善于總結，不斷實踐，不斷探索，這樣，一個個學困生將會在我們手中漸漸被轉化。

編輯 張珍珍endprint