心隨樂動，打造小學器樂教學新天地

李衛紅

摘 要：新課程所倡導的教學理念是要以學生為本，關注學生的成長，把學生看作學習主體、學習的主人，通過激發學生的學習興趣，來培養學生的學習能力。小學生的自制力相對比較薄弱，因此在引導小學生進行器樂學習的時候，要著重開發學生的學習思維，結合多元化的教學手段進行教育教學。通過音樂的學習來培養學生的實踐能力和音樂感知能力。圍繞樂器的學習，在此進行相關的教育教學研究。

關鍵詞：新課程；小學樂器；教育教學

一、小學音樂學習的培養目標

發展小學音樂教育要重視音樂的學科特性，不同的學科特點有相應的學習方法，要結合學生的身心發展規律和成長的現實狀況激發學生對于樂器的熱愛，在注重傳授知識的同時，形成積極主動的學習態度，在知識學習和樂器學習的相互結合之中形成正確的價值觀。在音樂健康教育的時候要結合現代的教育手段，關注學生的學習經驗，結合已有的知識經驗，發展潛在的能力。在音樂活動之中要注重學生之間的合作關系，倡導自主和探究式的學習方式。充分調動學生的參與性和積極性，轉變音樂老師的教學行為，要以學生為本，關注學生的個體差異性和身心發展規律，體現學生的主體地位，將智力和發展規律相互結合，明確教學的主要目標，進行思想和情感的交流，實現培養的目標，需要教師起到引導的作用，激發學生熱愛體育鍛煉的興趣，讓學生能夠主動地參與到樂器學習當中來。

二、小學樂器學習的教學方法

在小學教學中一定要以小學生的發展為主題，音樂樂器學習是小學教育中發展教育的重要組成部分，在小學音樂樂器教學中要注意學生是發展中的人，要激發學生的學習興趣。創設學習情景，是教育小學生的首要方法，小學生缺乏自制力，學習的動機都是外在的，因此要激發學生的內在動機就要結合小學生的學習興趣來進行，通過課上的引入，進行創造性學習，要想學生有真正的進步，就要結合學生的興趣特點來選擇學習的曲目。其次要符合審美的要求，所選曲目要旋律優美、容易學習。選擇小學生所喜歡的歌曲，這樣才能激發學生主動學習樂器演奏的興趣，避免枯燥無味的上課方法。學生的發展是有順序性的，是一個從低級到高級逐漸發展的過程，小學的學生因為受到年齡的限制，很多能力不夠成熟，要注意教育的循序漸進性，在選擇樂譜的時候，要注意樂曲的由短到長、由少到多、由易到難的發展過程，例如，在進行小學口琴教學的時候，一開始要先給學生講解口琴的構造、口琴的捉拿方法、運氣方法等，再讓學生掌握口琴是怎么吹出來音節的，然后讓學生練習簡單的“do、re、mi、fa、sol、la、si”，反復練習之后，可以進行一些簡單歌曲的演奏，例如《小星星》《粉刷匠》等。通過不斷加深學習難度，來提高學生使用樂器的能力，通過讓學生完成一個個小目標，來滿足他們的成就感，激發他們的學習興趣。在教學中不同年齡階段的學生身心發展處于不同的階段，在教育教學的要求和方法上不能搞“成人化”教育，要注意各個階段的銜接。學生的身心發展有不平衡性，在教育教學中要注意學生發展的關鍵期和最佳時期。在樂器學習中也是如此，根據學生的不同特點進行相應的教學和實踐鍛煉。充分發揮每一位學生的潛能和積極的因素，使每個學生的潛能都能得到最大化的發展。在發展小學生教育的時候要看到每個學生都是在積極進步和成長的，這是一個長期的過程，每個學生都會遇到挫折，因而教師要教育好每一個學生并對他們充滿信心，不能因為學生的小錯誤，將學生所有的潛能都否定，只有看到學生的潛在力量，才能讓他們的潛能得到最大化的發展。學生是學習的主體，是不以教師的意志為轉移而獨立存在的個體，所以在教育過程中要做到一把鑰匙開一把鎖，調動學生的積極性和主動性，在小學生學習樂器的同時，將音樂與教育相結合，讓學生在不同的領域都能夠得到更好的發展。

三、小學樂器學習的復習鞏固

遺忘是有一定規律性的，根據學習的遺忘規律曲線可知，要想學好樂器，反復的練習和鞏固是必不可少的。這個環節中包括對音樂的聽覺能力和音樂節奏的感知能力的訓練，要求學生要對音節和音準有很熟練的掌握，讓學生在打擊樂器的時候感受到音樂節奏，在訓練中掌握樂器使用的技能，通過一節節課的反復練習和深入學習，熟練掌握樂器的演奏技能。讓學生掌握音節的高低概念，對樂器學習留下深刻印象，鍛煉學生學習樂感的節奏，調動學生學習音樂的積極性，做到手腦結合，有助于鍛煉學生的大腦思維和身體協調性，提高學生的綜合素質，促進學生的全面發展。

綜上所述，小學樂器的學習是一個反復的過程，需要教師進行積極的引導，通過分析小學生的身心特點，結合小學生的身心發展規律來進行相關的教育教學，通過激發對音樂的學習過程來培養學生對音樂美的感知能力，讓小學生在樂器的學習中感受音樂的美好。

參考文獻：

[1]馬自強.小學課堂器樂教學的有效性研究[D].上海師范大學，2011.

[2]劉婉璐.有效性器樂教學理論與實踐研究[D].首都師范大學，2013.

編輯 李博寧endprint