創客教育與美術課堂的碰撞

潘潭

摘 要：全球創客教育的興起為創新教育的發展提供了一條新路徑，而美術課堂與創客教育的結合則作為一項有效的舉措實現新課標對美育的要求，切實解決藝術創意轉變為現實的需求，進一步實現課堂教學質量的提高和學生核心素養的提升，推動創新人才培養模式和教育體制的改革。

關鍵詞：美術課堂；創客教育；創意；創造力

當下，我們傳統教育對學生的動手能力、創新能力的培養明顯不足。創新意識的培養顯得尤為重要，創客教育的開展也進入了百家爭鳴的階段。創客教育理想狀態下應該是整個學校參與的涉及所有學科的教育行為，鼓勵學生在綜合應用之前所學的知識來制作有附加值的作品，從文學藝術到科學技術，所有的學科都涉及在現實生活中的應用問題。動手類學科可以作為一個先導項目，而美術學科就是動手類學科之中較有體現性的。因此創客教育進入美術課堂顯得尤為重要。

一、創客教育與美術課堂結合的重要性

美術課程標準中指出，人的全面發展是人類努力追求的教育理想，美術課程作為美育的一個重要門類促進這一理想的實現。美術課程在促進人的全面發展方面，其作用是獨特的。學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣，了解美術基本語言的表達方式和方法，從而釋放自己的情感和思想，美化環境與裝點生活。

除了系統的美術技法學習外，對孩子分年齡段進行更有戲劇性的階梯式教學，針對不同年齡的孩子進行不同的創客體驗。讓孩子把自己人生中最重要的經歷、最喜歡的偶像、最好的朋友，融入一個創客作品當中，這樣他才能夠真正愛上這個作品，鉆研技術細節，思考創客作品方方面面的東西。還有就是天賦，讓學生在創客作品當中能夠找到自己“莫名其妙”的喜愛，這種喜愛就是天賦。讓豐富的、海量的創客教育資源和學生的天賦之間碰撞出新的成果。創客教育則給了孩子一個無限的入口。最后強調的是個性，個性化的定制、個性化的制造和現在的互聯網時代，都給了學生在未來彰顯個性、樹立個人品牌以無限的可能性。探索創客教育智能學習課堂教學模式，培養學生成為創客式學習者。讓學生擁有正確的學習動機，沉浸、陶醉在自我癡迷的領域里，而不是努力去學習自己不擅長的科目。

二、創客教育與美術課堂結合的實踐方式

當美術課堂碰撞上了創客教育，首先要有濃郁、良好的教學氛圍。良好的教學氛圍是激發學生學習興趣的動力。特定的情境會強烈地刺激人的心理，感染人的情緒，使人產生極大的想做這件事的欲望和動力。利用這一點，在美術教學時，不定時地帶學生到創客空間進行學習，基于創客濃厚的環境氛圍，可以使學生步入教室就能沐浴在藝術的海洋，受到美的感染，從而產生強烈的求知欲和創造欲。并且堅持融合創新美育建設，以發展STEAM跨學科創客教育體系，融合科學、信息技術、藝術、數學等多門學科內容，形成創客教育創新發展的教學模式，全面提升學生綜合素質能力。

再者，嘗試以學生為中心，從課程建構、學習方式、課時編排、評價機制等方面著手，在中、高年級開展主題單元建構的美術綜合課程教學。將各學科知識的學習與運用，融會進項目或者創客任務當中。在小組合作學習的過程中，既激發學生的藝術感受力，豐富視覺、觸覺和審美經驗，獲得較高層次的美術素養，又鍛煉處理問題和解決問題的能力；既提高學生的觀察能力、增進想象力和創新意識，又培養團隊合作能力和規則意識等綜合素養，養成尊重世界多元文化的態度。

最后，從學生的興趣出發。有一位兒童教育家說得好：“如果孩子的興趣和熱情得以順利發展，就會成為天才。”在教學中，有意識地促使學生開展多方面、多角度的思維操作，以求更好地發展學生創造性思維。當然學生創造的過程是一個積極思維的過程，是一個智慧閃爍的過程。自由的空間和適宜的氛圍會更好地發揮創造力，實現創造力。為了使學生更好地實現創造，在課堂教學中，注意給學生自由創造的空間，使其盡情地發揮創造力。

每個學校都在如火如荼地進行課堂教學的改革，以提高課堂教學的質量，實現學生核心素養的提高。對于創客教育與美術課堂的碰撞，還需要在探索教學新模式，尋找教學新方法的基礎上，從課堂教學的藝術性方面作些思考，下些工夫。讓藝術教學在創造的教學中達到最美，實現優化課堂教學，從而提高美術學科的核心素養：欣賞美、表現美、創造美。

參考文獻：

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編輯 張 俐endprint