小學數學教學中微課的有效應用研究

李桂云

摘 要：近幾年，素質教育及課程改革工作已經取得一定成績，在小學數學教學工作開展過程中，教師對教學方法、模式等進行了相應的調整和豐富，其中微課的應用更是打破了原有數學教學工作時空間方面的限制，為教學工作效率及質量的提升提供一定幫助。對小學數學教學中微課有效應用方面的工作進行具體研究分析。

關鍵詞：小學數學教學；微課；有效應用

隨著教學改革工作的逐漸深化，教學模式、方法等方面有了較多的調整和豐富，微課的應用便是其中的重要代表之一，教師在小學數學教學工作的開展過程中，將微課應用于導入、重難點突破等方面的教學工作中，為小學數學教學實效性的提升提供更多支持。本文對微課在小學數學教學中有效應用方面的內容進行研究，以期為廣大一線小學數學教師教學工作的開展提供一定啟發和參考。

一、微課及其特點分析

教學視頻為微課的核心內容，并且微課中還涵蓋了教學主題相關的一些設計、課件、反思、練習等內容，其與傳統課件教學資源具有一定差別，其自身具有教學時間短（不超過10min）、教學內容少（聚焦某一問題，主題比較突出）、資源容量小、趣味性較強、成果簡化、易于傳播、針對性較強、反饋及時等特點，因此對小學數學教學工作的開展具有重要幫助，下面對其在小學數學教學中的有效應用進行具體闡述。

二、微課在小學數學教學工作中的有效應用

1.小學數學教學導入環節中微課的有效應用

導入環節對整堂課的小學數學教學工作具有重要影響，為了吸引學生更多的關注，激發學生對本節課數學知識的學習興趣，促進本節課教學質量及效率的提升，教師可對微課進行合理應用，下面以《扇形統計圖》相關知識的導入教學工作為例對微課的有效應用進行分析：教師對扇形統計圖相關知識進行教學時，預先設計5分鐘的微課，將計算機磁盤空間、牛奶營養成分等內容相關的圖片及Flash動畫視頻展示給學生，學生平時比較喜歡玩電腦，對牛奶也比較熟悉，因此教師將這些內容的扇形統計圖展示給學生，要求學生進行觀察；學生通過觀察，對計算機已用空間、可用空間以及牛奶中蛋白質、脂肪的營養成分所占比例有了直觀的了解，進而能夠對扇形統計圖進行迅速的認識，對其直觀、生動地反映各部分和總數間關系的特點進行掌握，為后續教學工作的開展和知識的學習做好準備。

2.重難點知識突破教學中微課的有效應用

小學數學教學工作中，教師需要花費較多的時間對某些重難點知識進行講解，并且因學生基礎、理解能力、思維能力等方面的差異，導致學生的接受效果各不相同，對教學工作質量及效率產生一定影響。針對上述問題，教師對微課進行適當應用，下面以《圓柱與圓錐》相關知識的教學工作為例對微課的應用進行具體分析：教師對圓柱與圓錐相關的幾何知識進行講解時，通過機械灌輸式的講解無法使學生對知識進行更好的理解，此時教師對微課進行應用，通過微課視頻的方式為學生展示“長方形小旗”（以任意一邊為軸）、“三角形小旗”（以直角邊為軸）旋轉的動畫視頻，通過動畫視頻，學生對圓柱、圓錐產生了更加直觀的了解，為圓柱底面，圓錐底面、側面、頂點、高等相關知識點理解奠定堅實基礎，同時學生對這種方式也具有較高的興趣，為教學重難點的突破提供更多支持。

3.課后輔導教學中微課的有效應用

小學數學教學課堂時間有限，部分學生不能在有限的時間中對所有教師講授的知識進行全盤理解和接受，因此需要進行課下的鞏固復習和訓練，但是客觀條件下教師無法對所有學生進行課下輔導，針對此方面問題，教師對微課進行適當的應用，打破小學數學教學工作在時間、空間等方面的限制，下面以《統計與概率》相關知識的教學工作為例對微課應用方面的工作進行分析：教師將《統計與概率》微課視頻上傳至網上，或是將其發送至家長QQ群中，學生或家長便可以對其進行下載，之后學生便可以反復觀看微課內容，對統計、可能性的相關概念進行了解，對“統計是將一組數據進行收集、整理、計算、分析的過程”的相關知識進行掌握。微課教學法應用過程中，家長可對教師進行協助，督促學生對不理解知識的相關微課視頻進行反復觀看，直至學生掌握這些知識。此外，家長在參與學生微課學習及觀看的過程中，可以對學生學習過程、困惑等問題進行記錄，將這些信息反饋給教師，為教師后續數學教學工作的開展提供更多依據和方向支持。

總之，隨著網絡信息技術的普及和發展，微課資源的應用空間逐漸提升，為了促進微課作用最大限度的發揮，需要加強對其有效應用方面工作的研究，進而為小學數學教學工作的開展提供更多輔助支持。本文對微課有效應用方面的工作進行研究，希望對小學數學教學工作的開展有所幫助。

參考文獻：

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編輯 栗國花endprint