小學英語教學方法實踐探究

周可

摘 要：小學階段教學中，英語學科占有重要地位。現時期，英語已然是應用最廣泛的語言之一，我國對于學生的英語學習也已經重視起來。但是，小學英語教學中還是存在很多問題和困難，在實際學習過程中，大部分學生都不能很好地掌握正確的英語學習方法，再加上枯燥乏味的課堂學習環境，直接導致了小學生對英語學習的畏難情緒。根據小學英語教學具體情況，就如何實施有效的教學方法進行了實踐探究。

關鍵詞：小學教學；英語課程；方法探究

小學英語課程對學生而言是初次接觸的學科，而相對于其他學科，英語知識學習并不是很容易，所以小學生不愛學習英語的現象普遍存在。所以，如何在小學英語課堂教學過程中有效激發學生的學習興趣，是每位老師所要解決和必須要探索的問題。依據實際教學情況，老師可以利用各種形式的教學方法，將復雜的英語知識趣味化，為小學生學習英語增添動力。

一、寓教于樂，培養小學生英語學習興趣

作為一種語言教學，在英語教學過程中，老師首先要讓學生掌握基本知識和應用技能，然后再去進行語言運用能力教學，但是要注意不能忽視小學生活潑個性的培養。

對于小學生來說，興趣是最好的動力，在教學活動開展過程中，老師要全面了解學生的心理特點和思想動態，并通過生動有趣的游戲活動來激發學生的英語學習興趣，但是整個過程不能脫離英語知識本身。比如，多媒體圖像教學、課堂表演活動、觀看簡單的英語動畫電影等都可提高學生課堂注意力，為學生創造學習環境，幫助學生加深記憶。

二、英語實踐教學方法應用探究

1.關于英語詞匯部分的教學摸索

英語單詞教學，一定得圍繞“積累”進行，每個單詞就好比如房子的磚瓦，只有磚瓦的層層疊加才會有高樓大廈，所以說老師必須要讓學生明白英語詞匯積累的重要性。要想消除英語記憶過程中的枯燥和乏味，老師可以采用以下兩點方法進行教學。

第一，老師可以根據所要教學的英語課程內容，自編英語兒歌，幫助學生串記單詞。英語單詞有些是屬于同類的，那么通過兒歌的形式組織在一起，既激發了學生的學習積極性，也在無形之中幫助學生將同一類型的英語單詞詞匯整理掌握。

第二，注重英語知識學習和生活實際的有效結合。英語教學過程中，老師要注重加強學生的日常訓練，可以鼓勵學生把寫有英語單詞的小紙條貼在相對應的物品上，比如生活中常見的水杯、鉛筆、眼鏡或手機等。這樣可以培養學生良好的英語學習習慣，隨著日積月累，學生看到一些事物就會自然地想到所學的英語單詞，由此可見這樣的教學方式可以提高學生學習積極性，也可以促進學生的單詞累積水平的提高。

2.關于英語口語的教學探討

首先，英語口語的鍛煉是需要一定的學習環境為條件的，因此小學英語課堂的情境創設尤為重要。在課堂教學中，老師可以創設趣味性活動情境，并有效融合英語口語知識點，提高學生的學習興趣，具體實施可以模擬實際場景，營造真實氛圍，真切的學習環境有助于提高學生的英語語感。

其次，在英語課堂教學中老師可以通過組織游戲活動，讓學生練習英語口語，實踐證明，游戲是受小學生青睞的一種行之有效的方式。游戲活動可以創造輕松愉快的課堂氛圍，能夠達到激發學生學習興趣、開拓學生英語思維意識的教學目的。

3.組織英語比賽活動，提高學生學習積極性

小學生大都有爭強好勝的心理特點，比賽競爭可以對學生產生激勵作用。在實際操作中，老師設計的比賽內容和要求，要盡可能地照顧到每個學生，加大班級學生的參與性。比如說，老師可以就已經教學完成的三個單元課后單詞進行拼寫比賽，對正確率高的并且花費時間少的學生進行獎勵。

三、穩定良性循環的教學機制

首先，無論是成績突出還是課堂表現好的學生，老師都要時常給予適當的獎勵，比如說口頭表揚或者小紅花形式的表揚等。但是，老師不得不面對班級學生間所存在的差異性，對于成績差的學生，老師不能過度懲罰批評，而是要表揚其亮點，稱贊其長處，恰到好處地表揚能夠提高學生的自信心。

其次，在游戲或比賽活動過程中，老師要把握好時間，整個過程不宜過長而影響到正常知識教學，但是也不能過短導致達不到理想的教學效果。所以，老師在進行具體教學的過程中，要參照學生的學習特點和認知水平，依據課堂實際教學內容來進行規劃組織。最后，老師一定要做好問題反饋和實際教學效果等一系列情況的總結，以便對以后的工作進行及時調整。

總而言之，老師在英語教學中要把控好學生情緒，不斷激發學生的學習興趣，尊重學生想法并給予學生自由發揮的空間，真正實現快樂教學。英語作為一門較難的學科，更需要老師去創新教學方法，開拓創造性的教學途徑，以提高課堂教學質量。

參考文獻：

[1]張驚天.小學英語教學：課堂游戲教學之我見[J].瓊州大學學報，2011.

[2]郭平.小學英語課堂教學中培養學生閱讀策略的問題與研究[J].校園英語，2017（4）.

編輯 李博寧endprint