團(tuán)體體育游戲在小學(xué)體育課堂開展的價(jià)值研究

朱永雷

【摘 要】團(tuán)體體育游戲在小學(xué)體育課堂中的應(yīng)用對(duì)進(jìn)一步發(fā)揮小學(xué)體育教育的作用產(chǎn)生著重要的影響，能夠增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，促進(jìn)學(xué)生體育綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)團(tuán)體體育游戲的重視，將其應(yīng)用到小學(xué)體育課堂中，突出團(tuán)體體育游戲的價(jià)值，為小學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件，促進(jìn)素質(zhì)教育的貫徹落實(shí)。

【關(guān)鍵詞】團(tuán)體體育游戲；小學(xué)教育；體育課堂；教育價(jià)值

團(tuán)體體育游戲是特殊而趣味性較強(qiáng)的體育教育方式，能夠在課堂中營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)文化，培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作意識(shí)等，為學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)體育課程知識(shí)創(chuàng)造條件，切實(shí)增強(qiáng)體育教學(xué)效果。因此小學(xué)體育教師應(yīng)該有意識(shí)的在體育教學(xué)中設(shè)置團(tuán)體體育游戲，豐富體育教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)體育教學(xué)作用的全面發(fā)揮。

一、團(tuán)體體育游戲應(yīng)用于小學(xué)體育課堂教學(xué)中的價(jià)值

團(tuán)體體育游戲是較為特殊的體育教育項(xiàng)目，將其應(yīng)用到體育教學(xué)中，能夠進(jìn)一步彰顯課程價(jià)值，促進(jìn)整體教育質(zhì)量的提高。

首先，將團(tuán)體體育游戲融入到小學(xué)體育課堂中，可以促進(jìn)素質(zhì)教育思想的貫徹和落實(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生體育綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為小學(xué)生的未來(lái)發(fā)展提供相應(yīng)的保障[1]。在團(tuán)體體育游戲的輔助下，學(xué)生不僅能形成對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，還能在參與團(tuán)體游戲的過(guò)程中強(qiáng)化個(gè)人集體意識(shí)、互助意識(shí)和團(tuán)結(jié)合作意識(shí)等，特別是教師在部分團(tuán)體體育游戲中融入民族游戲文化元素，還可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)素質(zhì)教育思想的踐行產(chǎn)生著至關(guān)重要的影響。

其次，團(tuán)體體育游戲在小學(xué)體育課堂中的應(yīng)用能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。在團(tuán)體體育游戲的作用下，小學(xué)生受到游戲驅(qū)動(dòng)的影響可以積極主動(dòng)的配合教師組織的課堂教學(xué)活動(dòng)，師生互動(dòng)增強(qiáng)，課堂氛圍良好，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)意識(shí)的強(qiáng)化和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)產(chǎn)生著一定的積極影響。這樣在教學(xué)活動(dòng)中突出學(xué)生的主體地位，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量可以進(jìn)一步提高，團(tuán)體體育游戲的應(yīng)用價(jià)值也得到了適當(dāng)?shù)耐癸@。

最后，團(tuán)體體育游戲能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在學(xué)生積極參與團(tuán)體體育游戲的過(guò)程中，學(xué)生能在平等、和諧的運(yùn)動(dòng)環(huán)境中獲得理想的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在感受成功游戲時(shí)學(xué)生的自尊心和自信心也能明顯增強(qiáng)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)產(chǎn)生積極影響，有助于促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)觀向上的積極生活態(tài)度[2]。可見(jiàn)，將團(tuán)體體育游戲與小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行融合，能夠切實(shí)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、有效發(fā)揮團(tuán)體體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)價(jià)值的措施

在小學(xué)體育教學(xué)中要想真正發(fā)揮出團(tuán)體體育游戲的價(jià)值，促進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化開展，應(yīng)該聯(lián)系小學(xué)生的實(shí)際情況促進(jìn)團(tuán)體體育游戲的落實(shí)，切實(shí)保障教育教學(xué)實(shí)際效果。

（一）借助團(tuán)體體育游戲營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

在實(shí)際應(yīng)用團(tuán)體體育游戲的過(guò)程中，教師為了能夠有效激發(fā)學(xué)生的體育游戲興趣，提高團(tuán)體體育游戲應(yīng)用效果，在課堂中營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，可以對(duì)趣味性教育游戲教育資源進(jìn)行挖掘，保證學(xué)生參與體育游戲?qū)W習(xí)的實(shí)際效果。

如教師聯(lián)系愛(ài)國(guó)主題設(shè)置團(tuán)體體育游戲時(shí)，可以選擇“時(shí)代列車”游戲項(xiàng)目，在學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道上劃出距離為30米的場(chǎng)地，然后將學(xué)生劃分為多個(gè)小組，每小組參與游戲時(shí)前一個(gè)隊(duì)員將自己的左腳伸向后一個(gè)隊(duì)員的左手，后面隊(duì)員抓住前面隊(duì)員腳脖子的同時(shí)，右手搭到前一個(gè)隊(duì)員的右肩膀上，最前面的隊(duì)員手中高舉紅旗，形成一對(duì)小火車。在此過(guò)程中教師適當(dāng)?shù)娜谌霑r(shí)代列車思想，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到在時(shí)代發(fā)展中自己的責(zé)任和使命，如果自己在列車中出現(xiàn)了“脫節(jié)、斷裂”的情況，會(huì)對(duì)整個(gè)時(shí)代列車產(chǎn)生影響[3]。這樣在團(tuán)體游戲活動(dòng)中不僅可以營(yíng)造良好的氛圍，增強(qiáng)教學(xué)效果，還能進(jìn)一步凸顯團(tuán)體體育游戲的價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和愛(ài)國(guó)精神的培養(yǎng)，保障素質(zhì)教育思想的全面落實(shí)。

（二）借助團(tuán)體體育游戲激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感

團(tuán)體體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用價(jià)值的實(shí)現(xiàn)可以借助激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感來(lái)完成，讓學(xué)生在參與體育游戲的過(guò)程中能夠養(yǎng)成熱愛(ài)集體、服務(wù)集體的道德責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生積極心理品質(zhì)的形成，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展提供相應(yīng)的保障。

在具體組織開展團(tuán)體體育游戲的過(guò)程中，教師可以適當(dāng)?shù)脑O(shè)置一些障礙性游戲活動(dòng)，讓學(xué)生以小組為單位共同越過(guò)障礙，獲得理想的成績(jī)。在這一過(guò)程中，每一個(gè)小組成員都需要互相幫助完成任務(wù)，并且每個(gè)小組成員在小組中都扮演著重要的角色，在學(xué)生的共同努力下能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣在團(tuán)隊(duì)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，小學(xué)生的集體榮譽(yù)感和集體責(zé)任意識(shí)能夠進(jìn)一步強(qiáng)化，有助于學(xué)生健康成長(zhǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，團(tuán)體體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用具有重要的價(jià)值，教師聯(lián)系小學(xué)體育教學(xué)實(shí)際情況對(duì)團(tuán)體體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，能夠促進(jìn)團(tuán)體體育游戲教育價(jià)值的發(fā)揮，切實(shí)推動(dòng)小學(xué)生體育綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為小學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的條件。

參考文獻(xiàn)：

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