淺談初中體育差異化教學(xué)策略

阮文才

【摘 要】體育課程教學(xué)是初中教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)中的重要組成部分，科學(xué)、良好的體育教學(xué)對(duì)增加學(xué)生理論知識(shí)積累，增強(qiáng)其身體素質(zhì)與體育技能，提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)水平等均具有重要作用。但現(xiàn)階段，有多項(xiàng)教研報(bào)告指出，目前我國(guó)許多初中體育教學(xué)中仍采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，嚴(yán)重忽視了不同學(xué)生之間的個(gè)體差異性，體育教學(xué)策略缺乏個(gè)性化與針對(duì)性，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，教學(xué)效率不高；故當(dāng)前環(huán)境下，教師在初中體育教學(xué)中需遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)，注重差異化教學(xué)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高課堂教學(xué)有效性。本文主要從差異化教學(xué)出發(fā)進(jìn)行深入分析，研究并探討了新時(shí)期背景下初中體育課堂中的差異化教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】初中體育；差異化教學(xué)；策略

一、前言

一般來講，差異化教學(xué)是教育教學(xué)體系中，依據(jù)學(xué)生個(gè)人興趣導(dǎo)向及其天賦差別的不同而組織或開展的一種教學(xué)活動(dòng)，此種教學(xué)模式在我國(guó)各級(jí)教育機(jī)構(gòu)的課堂教學(xué)活動(dòng)中均應(yīng)用廣泛。現(xiàn)階段，將差異化教學(xué)合理運(yùn)用于初中體育教學(xué)中，不僅符合現(xiàn)代化優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)需求，也是學(xué)生結(jié)構(gòu)多樣化的教學(xué)要求，可有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘其內(nèi)在潛力，對(duì)增強(qiáng)教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高和發(fā)展等具有積極意義。

二、初中體育差異化教學(xué)策略

（一）結(jié)合學(xué)生的差異化特點(diǎn)，制定分層教學(xué)目標(biāo)

從本質(zhì)上來講，差異化教學(xué)的核心思想主要為“因材施教”與“因人而異”。故當(dāng)前環(huán)境下，教師要想在初中體育教學(xué)中實(shí)施差異化教學(xué)，需依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合不同學(xué)生的差異化特點(diǎn)，制定科學(xué)、可行且符合其自身發(fā)展的分層教學(xué)目標(biāo)以指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)。

首先，教師在初中體育教學(xué)中，需提前搜集班級(jí)學(xué)生以往所有的信息資料，包括家庭狀況、體育學(xué)科學(xué)習(xí)成績(jī)、病史、性格特點(diǎn)、興趣愛好等，以全面了解和掌握學(xué)生的實(shí)際情況；同時(shí)，多關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，多與班級(jí)學(xué)生進(jìn)行有效溝通，明確不同學(xué)生之間的差異性。同時(shí)，依據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異對(duì)其進(jìn)行分層，將運(yùn)動(dòng)機(jī)能良好、體育訓(xùn)練積極性高的學(xué)生分為一個(gè)層級(jí)，適當(dāng)提高其運(yùn)動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)其進(jìn)一步發(fā)展；將運(yùn)動(dòng)機(jī)能一般、可正常參與訓(xùn)練的學(xué)生分為同一層級(jí)，加強(qiáng)其體育鍛煉，增強(qiáng)其身體素質(zhì)；將運(yùn)動(dòng)機(jī)能差、不適合參與體育訓(xùn)練的學(xué)生分為一個(gè)層級(jí)，指導(dǎo)其在自身適當(dāng)范圍內(nèi)開展簡(jiǎn)單且運(yùn)動(dòng)量較小的體育游戲。其次，以學(xué)生調(diào)查情況為基礎(chǔ)，依據(jù)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為其制定和設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)，且教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定需適當(dāng)，不能過高或過低，以便最大限度地激發(fā)和挖掘?qū)W生的身體潛能。再次，教師可設(shè)置浮動(dòng)式目標(biāo)，對(duì)于身體素質(zhì)較好且熱愛運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，可適當(dāng)為其增加運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，而對(duì)于部分身體素質(zhì)較差且不愛運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，可在一定程度上降低教學(xué)目標(biāo)，保證每學(xué)生均能夠在自身范圍內(nèi)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。最后，對(duì)于班級(jí)中一些性格怯懦、存在生理問題的學(xué)生，教師可將其體育學(xué)習(xí)目標(biāo)調(diào)至最低，以培養(yǎng)和增強(qiáng)該類學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，幫助其樹立自信心，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

（二）依據(jù)學(xué)生個(gè)體化差異，采用靈活性教學(xué)方法

在以往的初中體育教學(xué)中，大多數(shù)教師均采用傳統(tǒng)的“授課-動(dòng)作講解-自主訓(xùn)練”教學(xué)模式，且教學(xué)環(huán)境與教學(xué)場(chǎng)地固定不變，絕大多數(shù)都在學(xué)校操場(chǎng)上進(jìn)行，課堂教學(xué)缺乏靈活性與新鮮感，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，體育教學(xué)效果不佳。

對(duì)于這種情況，筆者建議教師在初中體育教學(xué)中，需依據(jù)班級(jí)中不同學(xué)生的個(gè)體化差異，采用靈活性的教學(xué)方法，如情景教學(xué)法、體育競(jìng)賽教學(xué)法以及多媒體輔助教學(xué)等，以增添體育課程教學(xué)的多元化與趣味性；或者，教師也可帶領(lǐng)或組織班級(jí)學(xué)生開展戶外教學(xué)，如滑雪、游泳等，使學(xué)生充分感受體育運(yùn)動(dòng)的魅力，以激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，由于每位學(xué)生之間均存在一定的差異性，故教師教學(xué)需注重不同學(xué)生的運(yùn)動(dòng)接受程度，例如，在“投鉛球”這一體育項(xiàng)目教學(xué)中，由于該投擲運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生的投擲力量、投球角度、運(yùn)球速度等均存在綜合性要求，再加上每位學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力存在一定差異，故教師在示范教學(xué)中，需依據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)其進(jìn)行差異性示范和指導(dǎo)，并給予其具有針對(duì)性的教學(xué)策略，“因人而異”的實(shí)施“因材施教”。另外，教師也可根據(jù)班級(jí)中不同學(xué)生的個(gè)人興趣愛好，將其分為幾個(gè)不同的興趣小組，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為各小組成員制定并實(shí)施相應(yīng)的個(gè)性化教學(xué)策略，為體育課程教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，以增強(qiáng)學(xué)生參與體育訓(xùn)練的積極性，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)優(yōu)秀的體育人才。

總之，目前我國(guó)許多初中體育教學(xué)中仍存在諸多不足之處，其中尤以缺乏個(gè)性化與差異化教學(xué)策略較為明顯，整體教學(xué)效果不理想。故當(dāng)前環(huán)境下，筆者建議教師在初中體育教學(xué)中需重視并加強(qiáng)差異化教學(xué)，結(jié)合班級(jí)學(xué)生的差異化特點(diǎn)，為其制定分層教學(xué)目標(biāo)，并依據(jù)不同學(xué)生的個(gè)體化差異，給予其實(shí)施靈活性教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其身體素質(zhì)及其參與體育教學(xué)的主動(dòng)性與積極性，提高差異化教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展。

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