幼兒教師如何培養孩子良好的傾聽習慣

劉佳妮

摘要：傾聽是孩子良好交往和學習的前提。幼兒教師應該多與幼兒交流，采用以身作則，樹立好的榜樣，賞識教育，鼓勵傾聽，講故事，提高幼兒傾聽興趣，組織開展形式多樣的游戲，促進幼兒傾聽習慣的提高。教師要精心設計科學有趣的活動課，吸引幼兒注意力，培養孩子的傾聽習慣；也可與家長合作、溝通、交流、共同培養等方式，提高幼兒良好的傾聽習慣。

關鍵詞：孩子；傾聽；培養；賞識；鼓勵

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“培養幼兒注意傾聽的習慣，發展語言理解能力。”可見，培養幼兒良好的傾聽習慣對幼兒將來的全面發展都是非常重要的。在集體教學活動中，會發現有多數幼兒不能安靜地傾聽別人講話。如在活動課上，老師提出問題時，每個幼兒都高高舉起自己的小手，很希望老師能請自己來說。當老師請其中的一位幼兒回答時，其他的小朋友就顯得注意力不太集中，沒有認真在聽，還有的孩子不等喊到的幼兒回答時就開始插話，把答案先說出來，影響了其他幼兒的思考。所以幼兒良好的傾聽習慣的培養是非常重要的，是每個老師需要注意培養的。

一、注重與幼兒交流，培養傾聽習慣

幼兒正處于口頭語言迅速發展的時間，模仿能力很強，喜歡學別人講話，也基本能把自己想說的話大致地表達出來。教師要抓住時機，與幼兒交談。既可以在晨間接待時談話，也可以在區域活動或自由活動時，開展與幼兒的談話活動。老師可以提些問題：“昨天爸爸媽媽有沒有帶你去什么地方玩呀？”、“在家看了什么電視、什么動畫片呀”等，引導幼兒講述在家里發生的事。在與幼兒交談前，老師要清楚地表述問題，并提醒幼兒認真聽別人說話、不打斷別人講話。若在交談的過程中，有個別不能認真聽的、意力較差的幼兒，可以適當讓他們也談談自己的經歷，使他們融入到談話的氣氛中。還可以創造機會與其進行個別談話，并在交談的過程中用自己的傾聽行為去影響指導，有意識培養幼兒傾聽別人說話的習慣。

二、以身作則，樹立好的榜樣

讓孩子學會傾聽，首先教師要學會傾聽。在孩子的心目中，老師是榜樣，老師是最棒的，老師的行為總是對的。因此，老師要注意自己的言行舉止，給幼兒樹立一個好的榜樣。當與孩子交流時，要耐心傾聽，不要隨便地打斷他們。用“停！不許再說話”等語句阻止幼兒交談，會給幼兒帶來不好的感受，讓幼兒覺得老師也是這樣的，那自己插話這個習慣是無關緊要的。所以老師要傾聽孩子的話，并持之以恒，遇到來不及聽幼兒講話的時候，不能以忙碌來應付他們，或用不好的語言阻止他們，可以承諾等一會再聽他講。當然承諾的話一定要做到，給孩子一個好的榜樣，才能更好地培養他們傾聽別人說話的習慣。

三、賞識教育，鼓勵傾聽

幼兒總是喜歡得到別人的表揚，特別是老師的表揚，表揚可以提高他們的積極性。幼兒教師要充分利用幼兒的這一特點，在集體教學活動中，對于幼兒表現出來的優良行為給予及時的表揚，滿足幼兒被肯定的需要，鞏固良好的行為習慣。如在教學活動中，有幼兒沒有認真聽講，注意力不集中，老師可以對認真傾聽別人發言并積極舉手的孩子給予表揚或獎勵，發一樣小禮品作為獎勵，這樣可以激勵沒有聽講的孩子，使他們為了得到教師的表揚，得到小禮品，停止其它動作，認真傾聽別的幼兒講話。當幼兒表現出符合要求的行為時，老師要及時發現并表揚，肯定孩子的行為。通過多次的表揚、鼓勵和肯定，幼兒就會慢慢形成認真傾聽別人說話的習慣。

四、精心設計新穎的教學活動，吸引幼兒注意力

只有課堂教學設計新穎，才能吸引幼兒的注意力，使他們融入到你的教學中。首先要注意的是教師的語言，要簡潔明了，且富有童趣。在活動課時聲音要抑揚頓挫，如說“誰來了？”用疑問語氣引起幼兒的好奇心。其次是老師上課的形象，要熱情有朝氣，表情要夸張些，講述時加以動作。第三是設計的內容有趣味性，能吸引幼兒的注意力，如老師要引出電話這個物品時，可以用謎語的形式導入“叮鈴鈴，叮鈴鈴，一頭說話一頭聽”，引起幼兒的興趣。第四是教學活動內容不宜過長，老師要控制好自己的教學尺度，否則再新穎、再有趣的內容也引不起幼兒的興趣。

五、組織形式多樣的游戲，培養幼兒傾聽習慣

年齡的特點決定每個幼兒都喜歡游戲，他們可以從游戲中得到樂趣。教師可以充分利用幼兒喜歡游戲的這一特點，有意識地設計一些有助于培養幼兒傾聽的活動，來訓練幼兒良好的傾聽習慣。如玩“指五官”游戲，只有集中注意力聽好老師的口令，才能迅速做出相應的反應；“聽數字拍手”游戲，，老師報一個數字，幼兒相應的拍幾下手；“點名”游戲，老師喊幼兒的名字，幼兒聽到后喊“到”，這些游戲既提高了幼兒思維的反應能力，也促進了他們良好的傾聽習慣。在平時的教學活動中也可以穿插些這樣的游戲，提高幼兒上課的注意力，在潛移默化中提高幼兒“聽”的專注程度。

六、講故事，提高幼兒傾聽興趣

幼兒喜歡聽故事，因為故事的內容、角色、情節吸引著他們。老師抑揚頓挫、繪聲繪色的講述，配上動作、表情，很容易吸引孩子的注意力。聽故事的時候孩子都是非常認真聽講的，他們不愿錯過故事的任何精彩情節，根據孩子的這一特點，老師可利用講故事的方法，讓幼兒有興趣地去傾聽，集中他們的注意力。如《膽小先生》，老師在講時可以將膽小先生的害怕語氣、老鼠的囂張氣勢配以動作充分表現出來，引起幼兒的興趣，還可以在講完故事后提問，如“這個故事的名字是什么”、“故事里有哪些人物”等。在幼兒回答后，要及時給予表揚，如“你聽的真仔細”、“你的小耳朵真靈”等。這樣即鞏固了故事的內容，又提高了幼兒的傾聽興趣。

七、家園配合，共同培養，促進發展

培養幼兒良好的傾聽習慣光靠教師的努力是不夠的，幼兒在家的時間超過在幼兒園的時間，所以家園合作才能真正促使幼兒養成良好的習慣。采取的方法有：回家后，幼兒將幼兒園學到的內容講給爸爸媽媽聽；來園后，可以利用談話時間請個別幼兒將爸爸媽媽在家中講的故事或念的兒歌和其他幼兒分享；還可以利用接送的時間、發家校路路通、網絡、家訪等形式常與家長聯系，了解孩子在家的情況，對于教學中集中注意力較弱的幼兒應與家長單獨溝通，準確地把握孩子當前的發展狀況，給家長提些可行性的意見和方法，使得家庭教育更具針對性。

心里學家威廉·詹姆斯說：“播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種態度；播種一種態度，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種人生。”良好的傾聽習慣可以讓幼兒受益匪淺，幼兒的良好傾聽習慣可以發展幼兒語言理解能力。促進幼兒主動、有效的學習，為幼兒終身發展打下良好基礎。