如何在聾校美術課堂教學中培養學生的審美能力

楊升

摘要：審美能力是聾校聾生認識世界、認識自我的一種重要載體。在特殊教育改革不斷深入的背景下，美術教育邁上了一個全新的臺階。聾校美術教學是培養聾生審美能力的一種重要途徑，教師應當優化美術教學效率，使聾生的審美能力得到有效提升。在當前的聾校美術教學中，教師常常忽視培養聾生的審美能力。本文立足于聾校美術課堂教學現狀，對如何在聾校美術教學中培養聾生的審美能力進行探討。

關鍵詞：審美能力；培養；聾校美術

中圖分類號：G633.95文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）11-0221-01

1.強化知識傳授與技能訓練

要在聾校美術課堂教學中實現聾生審美能力的培養，其中最重要的一點就是教導聾生掌握一定的美術理論知識和技能。然而，在聾校美術實際教學中，一些聾生由于美術基礎和學習能力不足，缺乏良好的美術鑒賞能力，在完成美術學習任務的過程中大多照葫蘆畫瓢地進行臨摹。一些聾生僅僅是為了完成作業，而沒有考慮臨摹要獲得怎樣的效果，更不了解作品質量的優劣，無法對美術作品進行正確的鑒賞，這種盲目的學習狀態對于聾生審美能力的培養產生了消極影響。基于此，在聾校美術教學中，教師應從兩個方面著手：第一，加強美術理論知識傳授與美術技能訓練。在聾校美術課堂教學中，教師從構圖、線條、色彩、空間等方面對聾生進行美術知識教學，引導聾生在學習過程中正確地進行作品鑒賞，主動發現美、感受美，并通過美術創作過程實現對美的表達。第二，改變固有的教學評價方式，從以往的單向評價向師生互動點評轉化。具體來說，教師可以通過組織聾生進行互評，對聾生的美術作品進行客觀評價，增加聾生之間的互動交流，在此基礎上，教師進行最后的點評與指導。在這一評價過程中，聾生可以聽到多種聲音，也能更好地發掘作品中的美，從而在今后的創作過程中實現揚長避短，提升審美能力。

2.創新良好的教學情境

與普通高中生相比，聾校聾生的學習基礎較弱，學習自主性較差，且聾生之間存在較大的學習差異，尤其是在美術課程教學中，聾生極易出現開小差、學習積極性不強等問題。針對這一問題，聾校美術教學中良好教學情境的創造十分必要。多媒體教學以其形象性、直觀性、趣味性等特點在各個學科中得到了廣泛應用，其在聾校美術教學中的應用可以使學習空間得到擴展，通過視覺刺激激發聾生的學習興趣。因此，在聾校美術教學中，為了提高教學效率，提升聾生的審美能力，教師可以充分運用多媒體教學手段進行情境創設，為聾生創造出廣闊、自由的思維空間，使聾生對作品產生情感共鳴，強化審美意識與審美能力。如，在欣賞作品《伏爾加河上的纖夫》時，為了幫助聾生更好地理解作品對人物的刻畫，教師可以運用多媒體播放《黃河號子》，同時引導聾生觀察纖夫的表情，使聾生對纖夫的辛苦有深刻的感悟，在欣賞過程中產生審美同情。

3.運用多元化的教學方式

針對部分聾校聾生自律性、自主性不強，學習興趣有待提高等問題，聾校美術教師要通過多元化的教學方式提升課堂趣味性，吸引聾生的注意力，使教學效率得到提升，使審美教育在日常教學中有效滲透。在具體實踐中，互動教學、導學教學、小組教學等教學方式可以有效激發聾生的美術學習興趣，增強課堂的趣味性，提高聾生的課堂參與度，在潛移默化中提升其審美能力。多媒體教學方式的應用可以為美術教學提供豐富的教學資源與教學輔助，使聾生更好地汲取知識，滿足不同聾生的學習需求。如，在進行《清明上河圖》賞析教學時，教師可以用多媒體播放出街市場景，并讓聾生結合自己的生活經驗回憶所在城市的繁華與喧囂，此時再播放有關《清明上河圖的》的3D視頻，引導聾生對古代城市與現代城市的繁華進行對比，并談一談自身的感受。在此之后，教師可以引導聾生一步一步對畫中的場景與人物進行分析，結合作品的創作背景、內容，使聾生對作品產生感性認識，并強化其理性認識。在多元化的教學方式之下，聾生更容易受到藝術熏陶，其審美意識與審美能力將得到質的提升。

4.帶動聾生參與評價

一部分聾校聾生由于學習基礎不好，在聾校階段學習中容易出現消極心理，學習自信心不足，學習動力缺失。聾校美術課程作為聾生展現自己、重塑自我的重要平臺，科學的教學評價可以幫助聾生在作品的欣賞與創作中重拾自信，找到自己的閃光點。在進行美術作品賞析的過程中，不同的聾生由于欣賞角度不同，會產生不同的欣賞感受。教師要充分尊重聾生的感受，鼓勵聾生將對作品的第一感覺進行大膽表達，適時進行鼓勵與表揚，在此基礎上引導聾生對作品進行深度賞析。如，在《奔馬圖》的賞析過程中，教師可以組織聾生進行自主賞析，用自己的語言表達自己的感受。通過建立開放式的表達環境，讓不同的聲音大膽表達，課堂氛圍將更加活躍。在賞析中，教師要尊重不同的聲音，鼓勵聾生進行互評，讓聾生參與到評價中，引導聾生一步一步對作品進行深度分析與鑒賞。

5.結語

針對聾校聾生群體的特征，在聾校美術教學中開展審美教育，要以聾校美術教育的發展現狀為基礎，在實際教學過程中，綜合考慮聾校美術學科特征和聾校聾生學習特征，創新教學理念。在作品鑒賞中靈活運用多種教學方式，對聾校聾生的審美能力進行提升，可以培養出優秀的應用型人才。

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