微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究

黃翠英

摘要：數(shù)學(xué)是小學(xué)階段非常重要的一門(mén)學(xué)科，其教學(xué)質(zhì)量的高低不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還關(guān)系到學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。微課教學(xué)是現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展的產(chǎn)物，已經(jīng)逐漸應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，起到了良好的效果。本文中，筆者對(duì)于微課教學(xué)進(jìn)行了闡述，然后分析了小學(xué)教學(xué)微課教學(xué)面臨的困難，最后在前文的基礎(chǔ)上詳細(xì)探討了微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略，希望能夠?yàn)榻窈笙嚓P(guān)內(nèi)容的研究提供一定的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)教育；數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）11-0153-01

近年來(lái)，隨著新課改的深入推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀有了很大的改善，數(shù)學(xué)教學(xué)的水平也有了極大地提高，尤其是微課的推廣及其應(yīng)用，給了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展更大的可能，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升將會(huì)變得更加容易。但是在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中，仍舊面臨著一些困難，也經(jīng)常性會(huì)出現(xiàn)一定的問(wèn)題，導(dǎo)致教學(xué)效果不是非常的理想。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，在今后微課應(yīng)用過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷對(duì)微課教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，使之更加符合當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要求。

1.微課教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容闡述

1.1基本含義。何為微課教學(xué)？簡(jiǎn)言之，微課教學(xué)就是將各種教學(xué)資源通過(guò)視頻這一載體，應(yīng)用到某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者某個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)中[1]。微課教學(xué)中制作出來(lái)的視頻是短視頻，一般只有幾分鐘到十幾分鐘的長(zhǎng)度，在這短短的視頻中，針對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解，讓學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)知識(shí)點(diǎn)更加了解。

1.2主要特征。首先，目的明確，主題突出。微課教學(xué)主要是對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的闡述。其次，素材廣泛，內(nèi)容豐富。微課教學(xué)中教師和學(xué)生都可以是教學(xué)素材或者資源的提供者[2]。最后，師生互動(dòng)，思維發(fā)散。微課教學(xué)能夠較大限度地增強(qiáng)課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮出自身的能動(dòng)性。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)面臨的困境

2.1教師的經(jīng)驗(yàn)不足。微課教學(xué)畢竟是一種比較新鮮的教學(xué)方式，雖然已經(jīng)逐漸在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中推廣，但是因?yàn)闀r(shí)間不長(zhǎng)的緣故，成熟度還不是非常高，教師在實(shí)施的過(guò)程中經(jīng)常性會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，往往導(dǎo)致微課教學(xué)的效果不是非常理想。

2.2學(xué)生配合度不高。教學(xué)是一個(gè)雙向互動(dòng)的過(guò)程，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)同樣如此。微課教學(xué)的實(shí)施，不僅要教師的努力，還需要學(xué)生的配合，學(xué)生如果不配合微課教學(xué)的效果將會(huì)大大折扣，而這也成為了當(dāng)前微課教學(xué)實(shí)施過(guò)程中解決起來(lái)較棘手的問(wèn)題。

3.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1做好課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微信教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重在教學(xué)導(dǎo)入階段的應(yīng)用，教學(xué)導(dǎo)入如果能夠有較高的質(zhì)量，將會(huì)為接下來(lái)的教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通常情況下，教學(xué)導(dǎo)入應(yīng)當(dāng)要具有吸引力，特別是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣對(duì)他們學(xué)習(xí)的影響非常大，興趣濃厚，則學(xué)習(xí)積極性也會(huì)變得更高。小學(xué)生的年紀(jì)比較小，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行微課設(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)考慮到這一點(diǎn)。因此，在利用微課進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)融入更多小學(xué)生喜歡的內(nèi)容，如動(dòng)畫(huà)、漫畫(huà)等，這樣學(xué)生的興趣將會(huì)被極大地激發(fā)。比如，在講解到簡(jiǎn)單的加減法的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以制作動(dòng)畫(huà)微課，動(dòng)畫(huà)微課的主題為"小貓偷魚(yú)"：桌子上放了一個(gè)裝了6條魚(yú)的水缸，小貓帶著它的小孩爬上了桌子，準(zhǔn)備偷魚(yú)......教師借助機(jī)會(huì)提出問(wèn)題，如果貓偷走2條還剩多少條？4條呢？5條呢？動(dòng)畫(huà)視頻繼續(xù)播放，隨著時(shí)間的推移，水缸中的都被偷光，水缸外只剩下2條死魚(yú)和4根魚(yú)骨頭。通過(guò)這樣的教學(xué)導(dǎo)入，學(xué)生的興趣理科被激發(fā)出來(lái)，于是教師順勢(shì)引入教學(xué)豐內(nèi)容，然后開(kāi)展教學(xué)。

3.2巧借微課視頻，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。微課教學(xué)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)，通過(guò)制作出教學(xué)視頻來(lái)開(kāi)展教學(xué)，制作出的視頻集聲音、圖文、動(dòng)畫(huà)為一體，為學(xué)生呈現(xiàn)清晰的圖片、豐富多彩的書(shū)評(píng)，增強(qiáng)視覺(jué)效果，吸引學(xué)生的注意力。教師在進(jìn)行微課教學(xué)的時(shí)候，需要對(duì)重點(diǎn)或者難點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容有所突出，畢竟微課視頻的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，如果教學(xué)內(nèi)容不突出，將會(huì)影響微課教學(xué)的效果。

3.3注重課后應(yīng)用，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)課堂教學(xué)的重視程度遠(yuǎn)比課后的重視程度高，其實(shí)這并未有何不妥，但是在教學(xué)過(guò)程中，教師的眼光和目標(biāo)要長(zhǎng)遠(yuǎn)，不僅要注重課堂教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)重視課后鞏固。微課教學(xué)的應(yīng)用，給課后知識(shí)的鞏固提供了極大的便利。教師在講解完教學(xué)內(nèi)容之后，可以利用微課視頻將學(xué)生在課堂上的積極性與參與感延續(xù)到課下。教師與家長(zhǎng)保持良好的溝通，讓家長(zhǎng)陪同孩子利用微視頻的形式鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，同時(shí)去了解更多與所學(xué)知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容，這樣可以拓寬學(xué)生的視野。

4.結(jié)語(yǔ)

總而言之，數(shù)學(xué)在小學(xué)階段的教學(xué)過(guò)程中有著舉足輕重的地位，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好壞，往往決定了學(xué)生整體學(xué)習(xí)的好壞。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)將微課合理地應(yīng)用在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)微課教學(xué)解決傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題，以此提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，給予學(xué)生更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李小龍.探究微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].吉林教育，2016，12（01）：122-122.

[2]劉花.淺談微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2016，48（36）：60-61.