淺談新課程下初中英語教學(xué)方法

徐淑英

摘要：無論什么教學(xué)，都要講究方法，方法對頭了，教學(xué)效果就上去了；方法不對，教學(xué)效果必然不佳。英語非母語，母語教學(xué)尚且講究方法，英語教學(xué)講究方法就顯得尤其重要。本文就教學(xué)改革以來常見的幾種被廣大教師首肯的有效的教學(xué)方法在此粗略地總結(jié)一下，以資同行在具體教學(xué)中借鑒參閱。

關(guān)鍵詞：初中英語；教學(xué)方法

中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）11-0125-01

1.初中英語教學(xué)要緊密地結(jié)合學(xué)生的生活

《英語課堂標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》中指出"英語課程改革強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式"。因此，緊密地結(jié)合學(xué)生的生活進(jìn)行英語教學(xué)，最能使學(xué)生回歸生活，也最能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因為學(xué)生對生活本身是熟悉的，所以聯(lián)系生活進(jìn)行英語教學(xué)，可以充分地使學(xué)生進(jìn)行體驗、實踐、參與、合作與交流，這不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以極大地提高學(xué)生的記憶力。其教學(xué)效率的提高是不言而喻的。還有，通過英語生活化教學(xué)，可以一改從前課堂教學(xué)單一、封閉和學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面，從而能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，煥發(fā)課堂的生命活力，提高教學(xué)質(zhì)量。在這種教學(xué)思想的指導(dǎo)下，教師可以通過改進(jìn)課堂教學(xué)設(shè)計，努力將語言教學(xué)結(jié)合生活，在生活中學(xué)，為生活而學(xué)。這樣，學(xué)生就可以在生活化的情景教學(xué)中，由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，進(jìn)而極大地提高英語的聽、說、讀、寫的能力。為達(dá)此目標(biāo)，教師在具體教學(xué)中，應(yīng)該采取如下幾種教學(xué)方法：

1.1創(chuàng)設(shè)生活化的英語課堂教學(xué)情景。創(chuàng)設(shè)生活化的英語課堂教學(xué)情景，就是把教學(xué)情景還原為生活情景，把教學(xué)活動還原為生活活動。在具體教學(xué)中應(yīng)盡可能地把所教教學(xué)材料放入到各種學(xué)生能聽、能看、能觸摸到的情景之中。這樣學(xué)生就會有親身的感受，就會積極地去參與、去實踐、去體驗。就會配合老師的教學(xué)，就會積極地與同學(xué)合作，共同完成課堂應(yīng)完成的既定教學(xué)任務(wù)。

1.2從日常的生活經(jīng)驗選取教學(xué)內(nèi)容。從日常的生活經(jīng)驗選取教學(xué)內(nèi)容，原因在于：學(xué)生對日常的生活經(jīng)驗較為熟悉。選取這些內(nèi)容，會使學(xué)生感到親切、自然、熟悉，容易接受，并獲得經(jīng)驗，得到發(fā)展。

1.3創(chuàng)設(shè)日常生活化的語言交際情境。創(chuàng)設(shè)日常生活化的語言交際情境的目的就在于：讓學(xué)生置身于這樣一種自己所熟悉的生活氛圍，在這樣的氛圍里，學(xué)生可通過自己的探究與實踐，學(xué)習(xí)和掌握語言的運用，從而提高自己運用英語的能力。

2.初中英語教學(xué)要發(fā)揮學(xué)生的主體性作用

任何事物的變化，內(nèi)因是決定的因素，外因只是促進(jìn)內(nèi)因變化的條件。教學(xué)也不例外，英語教學(xué)更是如此。因此，在英語教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是搞好教學(xué)的先決條件。所謂發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就是在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的主體地位，教學(xué)中要把學(xué)生作為活動的主體，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自身的作用。除此之外，如果沒有學(xué)生這個主體的主動學(xué)習(xí)，任何老師的包辦代替，灌輸、說教也將無濟(jì)于事。發(fā)揮初中生在英語學(xué)習(xí)中的主體性作用的措施可以從下列兩個方面去實現(xiàn)：

2.1轉(zhuǎn)變舊有的思想觀念，要充分認(rèn)識到學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的重要性。舊有的教學(xué)模式教師占據(jù)課堂的主體地位，課堂變成了教師的一言堂。在教學(xué)中以灌輸知識為主，學(xué)生完全處于被動學(xué)習(xí)的地位。這樣就極大地消弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效率極其低下。而要轉(zhuǎn)變這種不利的局面，就必須把學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生發(fā)揮自己的主動性作用。教師只承擔(dān)指導(dǎo)、引導(dǎo)的輔助性角色，也就是教學(xué)要以學(xué)生為主體，要以教師為主導(dǎo)。只有這樣，才能真正符合教與學(xué)的客觀規(guī)律。

2.2了解班級學(xué)情，因材施教，促進(jìn)每一個學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。一個班級的學(xué)生，由于各種原因，英語學(xué)習(xí)的水平總是參差不齊。因而要想提高全班整體學(xué)生英語學(xué)習(xí)的水平，就需避免在教學(xué)中就高不就低的教學(xué)思想發(fā)生，因為教育的最大意義，不在于把學(xué)習(xí)好的學(xué)生教得更好，而在于能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生取得大的進(jìn)步。這就是整體提高的教學(xué)觀。

3.初中英語教學(xué)要堅持學(xué)以致用學(xué)用結(jié)合

學(xué)習(xí)英語，目的在于進(jìn)行英語交際。學(xué)了不用，擱置無用。學(xué)習(xí)就是為了運用。而學(xué)用結(jié)合又是學(xué)好英語的最佳途徑。學(xué)是吸收，用是實踐。學(xué)的好壞，在實踐中能得到檢驗。在實踐鍛煉中，不但能夠鞏固所學(xué)的知識，而且還能發(fā)現(xiàn)已掌握知識的不足之處，從而進(jìn)行修正，得到再提高。堅持學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合，師生間就要經(jīng)常有意地在課上或課下與學(xué)生進(jìn)行英語對話。

4.初中英語教學(xué)要課內(nèi)外結(jié)合要多頭并舉

學(xué)生通過英語沙龍開展的：組織觀看英語電影、學(xué)唱英語歌曲、進(jìn)行英語情景對話、表演小品、話劇，組織英語單詞背記比賽等等。通過這一系列的活動，使學(xué)生不斷地、經(jīng)常地處于濃厚的英語學(xué)習(xí)和運用的氛圍之中。在這種情景下，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊意識，而且也極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教學(xué)實踐證明：英語教學(xué)課內(nèi)外結(jié)合，采取靈活多變的教學(xué)方法，是提高英語教學(xué)效率的最佳選擇。

5.結(jié)語

綜上所述，英語教學(xué)就應(yīng)該緊密地結(jié)合學(xué)生的生活、發(fā)揮學(xué)生的主體性作用、堅持學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合的方法。而這些方法確實都應(yīng)該成為每個英語教師教學(xué)的總則。

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