信息技術網絡環境下優化小學科學教學的方式略述

宋德軍

摘 要：小學科學課程是一門涵蓋多門學科知識的綜合性課程，然而在傳統的教學模式下，小學科學教學效率不高，學生的學習積極性難以充分調動起來。為此，必須推動小學科學教學改革，引入多樣化的教學手段和方法，改善教學現狀。以信息技術網絡環境的優勢為切入點，探討其對小學科學教學產生的積極影響，并進一步論述在該環境下優化小學科學教學的方式。

關鍵詞：信息技術；網絡環境；小學科學教學

一、信息技術網絡環境對小學科學教學的積極影響

1.有助于提高科學課程備課質量

備課是教師必須做好的課前準備工作，在以往的備課環節，科學課程教師要到圖書館查閱、篩選、編排資料，以達到豐富教學內容的目的。但是這種備課方式會耗用教師大量的時間和精力，備課效率不高。而在信息技術網絡環境下進行備課，教師只需將網上的資源下載或復制，制作成多媒體課件，在課堂上向學生播放，這樣不僅有利于節省教師的備課時間，而且還能夠豐富教師備課資料的收集途徑，拓展備課內容。

2.有利于提高課堂教學效率

小學科學課程中涉及大量圖片、圖像，在傳統的教學模式下，教師需要提前準備這些圖片、模型，將其帶到課堂上輔助教學。然而從實際教學效果來看，受教學模型尺寸較小、圖片清晰度不足等因素的影響，嚴重影響到后排學生的觀察效果。而利用多媒體信息技術輔助教學，在課堂上播放預先設計的課件，可對圖像進行放大、定格、變慢，使學生清楚觀察事物和現象，理解科學知識點，從而保證教學質量。

3.有利于豐富科學教學資源

科學課程教學是讓小學生能夠掌握符合自己年齡段特點的淺顯科學知識，使小學生初步形成探究科學知識的思想意識，擴充現有知識體系。而網絡環境中的教學資源十分豐富，能夠讓科學教學打破課本框架的局限，增強教學內容的新穎性和吸引力，從而引導學生吸收更多的科學知識，喚起學習和探究科學本質的欲望，始終保持良好的學習積極性。

二、優化小學科學教學的具體方式

1.巧用信息網絡技術化解教學難點

受學校教育資源的限制，在科學教學中，教師很難做到將所有模型、圖片或實物帶到課堂上輔助講解教學難點，而利用信息網絡技術能夠很好地解決這一問題。教師在網絡平臺上搜集教學資料，以圖片、音頻、動畫等多媒體形式展示給學生，讓學生觀察到平時無法看到的現象，或從未見過的事物，幫助學生更好地理解科學知識。如，在教學關于動物的內容時，教師可在網絡上收集不同種類動物的典型代表，讓學生接觸到生活中難以見到的動物，并觀察這些動物的基本特征，從而拓展學生的知識視野，掌握不同種類動物的特征。

2.利用信息網絡技術創設教學情境

在傳統的小學科學教學模式下，教師只是照本宣科地講解課本中的知識，使得課堂教學枯燥無味，難以吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。為此，教師應當利用信息網絡技術，為學生創設課堂情境，引導學生加深對課本知識的理解。如，在學習昆蟲知識時，教師可預先設計多媒體教學課件，在課堂導入環節播放一段由昆蟲叫聲組成的音樂，將學生帶入大自然的情境中，增強學生想要了解昆蟲的欲望。而后，教師再播放不同種類昆蟲的圖片影像資料，讓學生觀察昆蟲，辨別昆蟲的特征。此外，教師還可以利用信息技術設計簡單的小游戲，如“送昆蟲回家”等游戲，讓學生通過操作電腦為昆蟲找到歸屬地。通過在科學教學中引入信息網絡技術，能夠促使學生在生動、形象的教學情境中加深對科學知識的理解和記憶。

3.利用信息網絡技術培養學生的探究能力

在科學課程教學中，要充分體現素質教育理念，重視小學生探究素養的培養，在教學活動中給予學生自主思考和表現自我的機會，促使小學生自主建構科學知識，形成良好的科學態度。鑒于此，教師應當利用網絡環境中豐富的教學資源組織教學活動，引導學生開展自主探究，吸收更多的課外知識。如，在學習保護大自然的內容時，教師可讓學生自己上網搜集關于環保的資料，向學生推薦相關網站，使學生找到正確的資料收集途徑，并自主對資料進行歸納總結。在此基礎上，教師還可讓學生出手抄報、寫倡議書，引導學生將探究成果形成書面資料，分享給其他同學，為學生提供展示自己的機會，激發學生探究學習的熱情。

總而言之，小學科學教學要合理利用信息技術網絡環境，創建生動、活躍、開放的教學氛圍，激發學生自主探究的欲望，使學生學習到更加豐富的科學知識，提高科學教學效果。同時，教師要適度運用信息網絡技術，使信息網絡技術成為科學教學的輔助手段，而不能占據整個課堂教學環節，只有這樣才能最大限度地發揮出信息技術網絡環境的教學優勢。

參考文獻：

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編輯 郭小琴