如何培養(yǎng)高中語文閱讀能力

馬紅霞

摘要：閱讀教學(xué)對于提升學(xué)生的語文素質(zhì)，提高讀寫能力起著重要的作用。對文章深入了解、整體感知是閱讀文章的基礎(chǔ)和前提，而教給學(xué)生文章閱讀方法是提高學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵。本文作者根據(jù)自己多年從事高中語文教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗，從四個不同角度探索的高中語文閱讀教學(xué)的策略和方法。

關(guān)鍵詞：高中語文教學(xué)；閱讀；策略

中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）11-0048-01

閱讀教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分，閱讀是獲取語文知識的途徑，能夠提高精神境界，增進(jìn)智慧，是提高語文能力的重要手段。因此，加強(qiáng)語文閱讀教學(xué)研究，培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀能力至關(guān)重要。筆者根據(jù)自己多年從事高中語文教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗，從四個方面探索了高中語文閱讀教學(xué)的策略和方法。

1.興趣最重要

興趣是最好的老師。學(xué)生對某種事物產(chǎn)生了興趣，就會有精力和動力投入其中，去做好它。但興趣的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，而所有興趣也不是天生的，所以，教師在教學(xué)中應(yīng)努力改變傳統(tǒng)閱讀的方式，讓學(xué)生主動接受閱讀訓(xùn)練，給他們更多自由的空間和時間去參加閱讀學(xué)習(xí)，讓他們選擇自己喜歡的題材。與此同時，我們可以通過開展閱讀游戲，讓學(xué)生自主加入進(jìn)來。如果學(xué)生要加入，就必須自己去背誦臺詞，這給學(xué)生帶來了一種愉快的壓力，他們會很快速地把內(nèi)容記下來，但記憶需要以理解為前提，這種方法可以說是一舉兩得。給學(xué)生安排學(xué)習(xí)任務(wù)，把學(xué)生分為若干小組，每個小組的學(xué)生都要負(fù)責(zé)課文內(nèi)容的閱讀理解，然后教師再以競賽的方式抽取學(xué)生朗讀、理解、背誦以及談?wù)勛约旱母惺埽l做得好就給予一定的獎勵。通過這些方法，我們可以讓學(xué)生知道，閱讀教學(xué)并不是那么枯燥乏味，在游戲和競賽的過程中，自己的能力不僅提高了，對文章的感悟也能得到提高。

2.習(xí)慣是關(guān)鍵

學(xué)生在閱讀過程中出現(xiàn)的普遍問題是不堅持，三天打漁兩天曬網(wǎng)，這是因為學(xué)生的閱讀習(xí)慣沒養(yǎng)成，所以，讓學(xué)生自覺養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣才能起到事半功倍的效果。有了閱讀習(xí)慣，其閱讀能力自然能提高，還能改掉學(xué)生的一些閱讀問題，讓他們把主要精力放在閱讀方面。有了閱讀習(xí)慣，對數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科的學(xué)習(xí)也是有幫助的，這樣學(xué)生就能更好地理解題意，完成練習(xí)。很簡單的例子，一些學(xué)生養(yǎng)成了閱讀語文的好習(xí)慣，在英語方面也取得了很好的突破，因為英語也需要大量的閱讀和記憶，以此來形成語感，這些都是閱讀習(xí)慣帶來的好處。閱讀能力是非常重要的，它將伴隨一個人的一生。其實(shí)，從高中開始培養(yǎng)閱讀習(xí)慣已經(jīng)有點(diǎn)晚了，但如果能抓緊時間，重視學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和閱讀興趣的提高，相信學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)道路上也會有所進(jìn)步。

3.強(qiáng)調(diào)讀思結(jié)合

教師在講課之前，教師要認(rèn)真地向?qū)W生范讀課文是十分重要的一個環(huán)節(jié)。就是說一篇文章，一人讀之，眾人聽之，讀得好，從語調(diào)、表情、意境都注意到了，甚至連一個標(biāo)點(diǎn)也非等閑視之，那么聽的學(xué)生通過聽讀不僅對文章的內(nèi)容有一個大致初步的了解，而且能激發(fā)學(xué)生的思想感情，使之產(chǎn)生共鳴，為講讀課文打下良好的基礎(chǔ)。所以教師的范讀課文時，切不可以絲毫掉以輕心。俗語說："臺上一動作，臺下十年功。"因此，教師要想范讀課文，就要在備課時認(rèn)真下功夫，多次反復(fù)地讀，練好范讀課文的本領(lǐng)。我在指導(dǎo)學(xué)生讀課文時，一般分為初讀、精讀、研讀三個階段。第一階段為初讀，要求學(xué)生從課文的語言文字出發(fā)，從讀懂語言文字開始，能了解字義、詞義、和句子的意思，特別是了解生字難詞和比較復(fù)雜的句子；能初步進(jìn)行準(zhǔn)確而有語調(diào)的朗讀；能初步了解課文的內(nèi)容。第二階段是精讀，要求學(xué)生在讀懂語言文字的基礎(chǔ)上帶著問題去精讀：老師可以擬出自讀提綱，讓學(xué)生根據(jù)提綱進(jìn)行精讀，讀出課文的思想內(nèi)容、層次結(jié)構(gòu)、及表達(dá)方法，充分調(diào)動學(xué)生精讀課文的積極性。讓學(xué)生在精讀中去理解這些問題，去理解文章的內(nèi)容與形式。第三階段是研讀，要求學(xué)生再回到語言文字，讓學(xué)生帶著問題研讀：作者是怎樣布局謀篇的？怎樣與讀者產(chǎn)生共鳴的等等？通過三個階段不同要求的讀，讓學(xué)生多讀，在讀中點(diǎn)撥，在讀中解惑，學(xué)生既學(xué)得主動，又能使知識內(nèi)化，更能形成能力。

初讀、精讀、研讀是貫穿教學(xué)全過程，互相聯(lián)系，互相促進(jìn)。也就是說"初讀"是了解課文內(nèi)容的前提，"精讀"是理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)，"研讀"是了解課文的深化。

4.深化熟讀精思

學(xué)生對滿一篇學(xué)過的課文，理解畢竟是初步的比較膚淺的讀，如果回頭再多讀多思，收獲更是時刻的、深入的，感受是更是無窮的，掌握的知識應(yīng)該說是更全面、準(zhǔn)確的，所以對學(xué)過的課文再熟讀精思是難言可貴的。北宋文學(xué)家蘇東坡說："書不厭百回讀"，就是很值得鑒的。一篇文章熟讀精思，對其情節(jié)就會了如指掌，對文中的人物有栩栩如生的感覺，這就是說明對課文讀得多、讀得熟，學(xué)得好，掌握得比較牢。書讀得多，讀得熟，就能在讀中潛思體味，領(lǐng)會精義，感受文采，作者用詞、造句、布局、謀篇等方面的匠心，就會不斷吸收、消化，久而久之，美的語言就會脫口而出。因此，熟讀精思對課文的理解，對語言的積累，對語感的增強(qiáng)，對表達(dá)能力的提高，都是顯而易見的。

古人云："書讀百遍，其義自見"，就是要我們對一篇課文只要多讀精思，就會大有收益；讀得熟，不待解說，自明其義。大凡做學(xué)問或大學(xué)問家，都是在熟讀上下功夫的，杜甫云"讀書破萬卷，下筆如有神"；郭沫若所說"胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任歙張"；白居易晝夜苦讀，以致口舌生瘡；蘇軾三抄《漢書》。這些都是從平日對課文或文章熟讀到背誦的經(jīng)歷，可見這就是看家的本領(lǐng)，也是理解課文的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方法。