中職會(huì)計(jì)技能大賽對(duì)我校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改進(jìn)的啟示

廖南英

摘要：本文結(jié)合筆者本人輔導(dǎo)會(huì)計(jì)技能大賽會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)項(xiàng)目學(xué)生的實(shí)踐，分析筆者所在學(xué)校存在的一些問題，并在會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置等方面提出一些想法，以便實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)：為社會(huì)提供更高層次的技能型人才。

關(guān)鍵詞：技能大賽；技能型人才；課程設(shè)置；以賽促教

中圖分類號(hào)：G718文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）11-0027-01

"普通教育看考高，職業(yè)教育看技能大賽"已是教育界的共識(shí)。作為會(huì)計(jì)專業(yè)教師，自2010年來，筆者一直從事會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)工作并參加市級(jí)、省級(jí)中職學(xué)校學(xué)生會(huì)計(jì)技能大賽會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)項(xiàng)目的輔導(dǎo)培訓(xùn)工作，并取得了一些成績(jī)。但通過比賽可以發(fā)現(xiàn)，我校選手每年市賽成績(jī)都不錯(cuò)，可省賽成績(jī)卻不盡如人意。通過分析，除了我們的訓(xùn)練強(qiáng)度不夠，更大的原因是我們的專業(yè)課程設(shè)置存在一些問題，致使學(xué)生在比賽中受到限制。會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)項(xiàng)目包括會(huì)計(jì)電算化、翻打傳票和點(diǎn)鈔三項(xiàng)，其三項(xiàng)占比為6：2：2，不難看出占比最大的會(huì)計(jì)電算化考查的是學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和運(yùn)用，對(duì)會(huì)計(jì)及計(jì)算機(jī)知識(shí)要求很高；而翻打傳票和點(diǎn)鈔考查的是學(xué)生的動(dòng)手能力和耐力，其練習(xí)過程比較枯燥而且容易遇到瓶頸，只有練習(xí)時(shí)間達(dá)到一定量才能有突破。縱觀這些年我校省市賽會(huì)計(jì)技能大賽成績(jī)，可以發(fā)現(xiàn)如下問題：

1.學(xué)生參賽的積極性不強(qiáng)

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性相對(duì)比較弱，而學(xué)習(xí)是一件相當(dāng)需要毅力的事，缺乏主動(dòng)性會(huì)使學(xué)習(xí)更加的枯燥無味，所以非常有必要通過一些不一樣的學(xué)習(xí)方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

2.課程設(shè)置沒有盡可能的滿足競(jìng)賽的需求

2.1學(xué)生入學(xué)第一學(xué)期雖有開設(shè)《會(huì)計(jì)基本技能》課程，其技能包括金額的書寫、珠算、點(diǎn)鈔和翻打傳票，但課時(shí)一周僅有兩節(jié)，一學(xué)期四十多節(jié)課根本不能學(xué)完這四項(xiàng)技能，加之珠算可以定級(jí)考證，幾乎的課時(shí)都用來學(xué)習(xí)珠算，點(diǎn)鈔和翻打傳票就只是蜻蜓點(diǎn)水的介紹一下。

2.2《會(huì)計(jì)電算化》課程跟技能競(jìng)賽的要求有差距。一是電算化課程內(nèi)容的出發(fā)點(diǎn)是會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試（以下簡(jiǎn)稱會(huì)計(jì)證考試），會(huì)計(jì)證考試要求比技能競(jìng)賽簡(jiǎn)單太多，考證只要求簡(jiǎn)單的模塊處理而技能競(jìng)賽要求對(duì)各個(gè)模塊的要求很高，尤其是總賬模塊和進(jìn)銷存模塊；二是電算化課程多年不變，沒有與時(shí)俱進(jìn)的跟上當(dāng)前相關(guān)會(huì)計(jì)政策的變化，而技能競(jìng)賽總是會(huì)推陳出新，比如營(yíng)改增后競(jìng)賽軟件就升級(jí)為營(yíng)改增版的。

3.教師帶隊(duì)的積極性不高

學(xué)校有市級(jí)名師、雙師型教師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師等，師資力量非常雄厚，但學(xué)校沒有合理的激勵(lì)機(jī)制，高水平的教師都不愿帶隊(duì)；其二，我校是財(cái)經(jīng)類院校，會(huì)計(jì)專業(yè)是主打，但是學(xué)校在培養(yǎng)專業(yè)帶隊(duì)教師方面還有所欠缺，沒有可以輪流替換的帶隊(duì)教師隊(duì)伍。

綜上所述，我校可以從以下方面做出嘗試：

3.1開展多種多樣的學(xué)習(xí)方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性。

首先，在新生入學(xué)時(shí)給學(xué)生灌輸技能競(jìng)賽的重要性，強(qiáng)調(diào)其不僅是其專業(yè)技能水平的證明，而且還能為其下一步的升學(xué)或就業(yè)提供更好的機(jī)會(huì)。

其次，開展各種小比賽，比如班級(jí)之間的、全校性的，組織學(xué)生參加往屆參賽選手的交流會(huì)，組織校與校之間的友誼賽加強(qiáng)各校間的交流，還可以帶領(lǐng)學(xué)生觀摩銀行等機(jī)構(gòu)組織的點(diǎn)鈔比賽等擴(kuò)展學(xué)生的眼界。通過重要性意識(shí)的灌輸及各種的交流觀摩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

最后，學(xué)校要組建自己的實(shí)訓(xùn)基地，給有興趣的同學(xué)提供練習(xí)場(chǎng)地，并安排老師指導(dǎo)。

3.2開展教學(xué)改革，對(duì)課程設(shè)置做出調(diào)整

從今年開始，國(guó)家加強(qiáng)了對(duì)中職生的考核要求，即中職學(xué)生只有通過學(xué)業(yè)水平測(cè)試并取得一本技能證書才能順利畢業(yè)，這無疑也加強(qiáng)了中職學(xué)校的教學(xué)難度，再結(jié)合會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽，我們必須開展教學(xué)改革，調(diào)整課程設(shè)置。

首先，《會(huì)計(jì)基本技能》課程要增加課時(shí)量。珠算技能既要定級(jí)又是中國(guó)文化的傳承，是很有必要學(xué)習(xí)的；點(diǎn)鈔和翻打傳票是會(huì)計(jì)技能比賽的兩大組成部分，必須安排更多的課時(shí)教授學(xué)生方式方法并給予充分的時(shí)間練習(xí)。技能是硬功夫，必須要花大把時(shí)間才能出成績(jī)的。

其次，2016年下半年會(huì)計(jì)證考試在全國(guó)范圍內(nèi)停考（實(shí)質(zhì)上是要取消考試），這意味著《會(huì)計(jì)電算化》課程必須做出調(diào)整，不能再按會(huì)計(jì)證考證的要求來授課。結(jié)合技能競(jìng)賽和學(xué)業(yè)水平測(cè)試，我們可以在學(xué)完《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》后開設(shè)此門課程，并按技能競(jìng)賽的要求進(jìn)行授課，授課時(shí)長(zhǎng)從第二學(xué)期至第四學(xué)期，中間穿插會(huì)計(jì)信息化操作員證（以下簡(jiǎn)稱操作員證）的相關(guān)內(nèi)容。拉長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間不斷給學(xué)生重復(fù)講授并通過學(xué)生不斷實(shí)操解決學(xué)生易錯(cuò)難懂的知識(shí)點(diǎn)，然后再穿插相對(duì)簡(jiǎn)單的操作員證考證內(nèi)容，既可以保證技能競(jìng)賽內(nèi)容的把握同時(shí)增加了技能證書考證的內(nèi)容，一舉兩得！

3.3充分利用學(xué)校雄厚的師資力量，培養(yǎng)高水平的帶隊(duì)教師。學(xué)校的市級(jí)名師、雙師型教師是得天獨(dú)厚的師資力量，正所謂"名師出高徒"，學(xué)校應(yīng)采取有利的獎(jiǎng)勵(lì)措施，帶動(dòng)他們的積極性；二是需要培養(yǎng)一批有水平有責(zé)任心的帶隊(duì)教師隊(duì)伍，可以通過"傳幫帶"以老帶新、加強(qiáng)與其他學(xué)校間的學(xué)習(xí)交流、組織帶隊(duì)教師的培訓(xùn)，從各方面提升帶隊(duì)教師的水平，形成團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)機(jī)制。

4.結(jié)語

教育部《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》提出以培養(yǎng)技術(shù)技能人才的目標(biāo)，"以賽促教"無疑是實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)的有效手段，不僅可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，還能與時(shí)俱進(jìn)，為社會(huì)培養(yǎng)更加現(xiàn)代化的技能型人才。